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苏教版小学数学教科书对于发展小学生信息素养的研究

一、研究背景与意义

随着信息技术的飞速发展，信息素养已成为现代社会公民必备的基本素养之一。在当今社会，信息素养不仅关乎个人学习、生活和工作能力的提升，更与国家创新能力和国际竞争力息息相关。我国教育部在《教育信息化“十三五”规划》中明确提出，要培养具有信息素养的公民，而小学阶段是培养学生信息素养的关键时期。

近年来，我国教育信息化取得了显著成效，但小学数学教育在信息素养培养方面仍存在一定程度的不足。据《中国教育信息化发展报告（2019）》显示，我国小学数学教育在信息技术与课程整合、学生信息素养培养等方面仍有较大提升空间。例如，在课程设置上，部分地区的数学课程尚未充分融入信息技术元素，导致学生在信息获取、处理和利用等方面的能力相对较弱。

为了更好地培养小学生的信息素养，苏教版小学数学教科书在编写过程中充分考虑了信息素养的培养目标。通过引入信息技术，将数学知识与实际生活紧密结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息处理能力。以苏教版小学数学五年级下册为例，其中包含了“数据收集与整理”、“统计图表的制作”等模块，旨在引导学生运用信息技术解决实际问题，提升信息素养。

总之，研究苏教版小学数学教科书对于发展小学生信息素养具有重要的现实意义。一方面，有助于推动我国小学数学教育的改革与发展，提高数学教学质量；另一方面，有助于培养具有信息素养的下一代，为我国未来的科技创新和社会发展奠定坚实基础。

二、苏教版小学数学教科书的信息素养内容分析

(1)苏教版小学数学教科书在内容设计上，充分体现了信息素养培养的理念。教科书通过将数学知识与现代信息技术相结合，旨在提高学生在信息获取、处理、分析以及创新等方面的能力。例如，在“数据收集与整理”模块中，教科书引导学生运用网络、调查问卷等多种途径收集数据，并通过Excel、统计图表等工具进行数据处理和分析，使学生能够在实际操作中提升信息素养。

据调查，苏教版小学数学教科书中信息素养相关内容占比约为20%。这些内容涵盖了信息意识、信息道德、信息获取、信息处理等多个方面。以五年级上册为例，教科书设计了“生活中的数学”这一主题，引导学生关注现实生活中的数学问题，通过搜索网络资源、利用数学软件等方式，培养学生的信息获取和利用能力。

(2)苏教版小学数学教科书在案例教学方面表现突出。教科书中的案例设计贴近学生实际生活，有助于激发学生的学习兴趣。例如，在“统计图表的制作”这一模块中，教科书以“班级图书角图书借阅情况”为案例，让学生通过收集数据、制作统计图表，了解班级图书借阅情况，提高信息处理能力。

此外，教科书还注重跨学科融合，将数学与其他学科相结合，拓宽学生的知识视野。如在“测量与计算”模块中，教科书引入物理、化学等学科知识，让学生在解决实际问题的过程中，提升信息素养。

(3)苏教版小学数学教科书在信息技术与课程整合方面具有显著特点。教科书通过设计丰富的教学活动，鼓励学生运用信息技术手段进行探究式学习。例如，在“数据收集与整理”模块中，教科书设计了“校园植物种类调查”这一活动，让学生运用手机、平板电脑等设备进行实地调查，并将数据上传至网络平台，与其他同学分享和讨论。

据《中国教育信息化发展报告（2018）》显示，苏教版小学数学教科书在信息技术与课程整合方面得到了广大教师和学生的认可。教科书中的案例和教学活动，有助于提高学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力。

三、苏教版小学数学教科书信息素养培养的教学策略

(1)苏教版小学数学教科书在信息素养培养方面，提倡以学生为中心的教学模式。教师应鼓励学生主动参与教学活动，通过小组合作、探究式学习等方式，培养学生的信息获取和加工能力。例如，在“统计图表的制作”教学中，教师可以引导学生分组讨论，共同完成数据收集、整理和分析的任务，从而提高学生的团队协作和信息处理能力。

据《中国教育信息化发展报告（2017）》显示，采用以学生为中心的教学策略，学生的信息素养水平平均提高了15%。以某小学为例，教师通过组织学生进行“校园环保调查”项目，让学生利用网络、调查问卷等手段收集数据，并在课堂上展示分析结果，有效提升了学生的信息素养。

(2)苏教版小学数学教科书强调信息技术与数学教学的深度融合。教师应充分利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。例如，在“几何图形的认识”教学中，教师可以运用3D建模软件，让学生直观地观察和操作几何图形，加深对数学知识的理解。

据《教育信息化教学应用案例分析》报告，使用信息技术辅助教学的课程，学生的参与度和学习效果均有显著提升。某小学教师运用虚拟现实技术开展“立体几何学习”课程，学生通过佩戴VR设备，亲身体验几何图形的空间关系，提高了学习兴趣和效果。

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