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毕业设计（论文）报告

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浅谈在数学课堂上如何培养学生自主学习的能力

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浅谈在数学课堂上如何培养学生自主学习的能力

摘要：本文旨在探讨如何在数学课堂上培养学生自主学习的能力。通过分析自主学习的重要性，结合我国数学教育的现状，提出了一系列切实可行的策略。首先，强调教师应转变教学观念，从传授知识向引导学生自主学习转变；其次，通过创设情境、激发兴趣，让学生在探究中发现问题、解决问题；再者，运用多种教学手段，如小组合作、项目学习等，培养学生的合作精神和创新能力。最后，通过案例分析和实践检验，验证了这些策略的有效性。本文的研究成果对于提高我国数学教育质量，培养具有自主学习能力的人才具有重要意义。关键词：数学课堂；自主学习；教学策略；创新能力。

前言：21世纪是知识经济时代，自主学习能力成为个人终身学习和发展的重要基础。在我国，数学教育一直注重知识的传授，而忽视学生自主学习能力的培养。本文从以下几个方面进行论述：一、自主学习在数学教育中的重要性；二、我国数学教育现状及存在的问题；三、数学课堂培养学生自主学习能力的策略；四、案例分析和实践检验。通过本文的研究，旨在为我国数学教育改革提供有益的参考。

一、自主学习概述

1.1自主学习的定义与内涵

(1)自主学习作为一种重要的学习方式，它强调学习者在学习过程中发挥主体作用，通过自我调控、自我激励、自我监控等方式，主动获取知识、发展能力、提升素质。在自主学习中，学习者不再是被动接受知识的容器，而是主动探索、主动建构知识的主体。自主学习不仅关注知识的获取，更注重学习过程中的思维、情感、价值观等多方面的培养。这种学习方式要求学习者具备自我规划、自我管理、自我评价的能力，从而实现终身学习的目标。

(2)自主学习的定义可以从多个角度进行理解。从心理学的角度来看，自主学习是指个体在学习过程中，能够独立地设定学习目标、选择学习内容、运用学习策略、监控学习过程、评估学习效果的能力。这种能力体现在学习者能够根据自己的需求和兴趣，主动寻找学习资源，形成适合自己的学习路径。从教育学的角度来看，自主学习强调教师在教学过程中，通过创设适宜的学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在探索中发现问题、解决问题，最终实现学习目标。在这个过程中，教师的作用转变为引导者、促进者，而学生则是学习的主体。

(3)自主学习的内涵丰富，主要包括以下几个方面：首先，自主学习是一种自我导向的学习方式，学习者能够根据自身的学习需求，主动选择学习内容和学习方法。其次，自主学习强调学习者在学习过程中的自我监控和自我评价，使学习者能够及时调整学习策略，提高学习效率。再次，自主学习注重培养学习者的创新能力和批判性思维能力，使学习者能够在面对问题时，能够独立思考、提出解决方案。最后，自主学习关注学习者的情感体验，使学习者在学习过程中能够保持积极、主动的心态，从而提高学习效果。总之，自主学习是一种全面发展的学习方式，有助于培养学习者的综合素质。

1.2自主学习在数学教育中的价值

(1)自主学习在数学教育中的价值体现在多个方面。首先，它有助于培养学生的数学思维能力，使学生能够独立思考、分析问题，从而提高解决数学问题的能力。其次，自主学习能够激发学生的学习兴趣，让学生在探索中发现数学的乐趣，增强学习的内在动力。此外，自主学习还能够培养学生的自主学习能力，使其在未来的学习和工作中具备持续学习的能力，适应不断变化的社会需求。

(2)在数学教育中，自主学习有助于学生形成良好的学习习惯。通过自主学习，学生能够学会如何制定学习计划、如何管理时间，以及如何有效地进行自我监控和自我评价。这些习惯的养成对于学生未来的学习和发展具有重要意义。同时，自主学习还能够培养学生的合作精神和团队意识，在小组合作学习的过程中，学生需要相互交流、共同解决问题，这有助于提高学生的沟通能力和协作能力。

(3)自主学习在数学教育中的价值还体现在它能够促进学生个性化发展。每个学生的学习能力和兴趣点都有所不同，自主学习允许学生根据自己的特点和需求，选择适合自己的学习路径。这种个性化的学习方式有助于学生充分发挥自己的潜能，实现自我价值的最大化。此外，自主学习还能够培养学生的创新意识和实践能力，使学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行创新性的思考和解决。

1.3自主学习的理论基础

(1)自主学习的理论基础主要来源于教育心理学、认知心理学和成人教育理论。在教育心理学领域，自主学习与自我效能感、自我调节学习等概念密切相关。自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信念，而自我调节学习则强调学习者通过自我监控、自我评估和自我调整来管理自己的学习过