盐山县一小六年级语文下册 课外阅读 船过三峡教案 长版六年级语文下册课.docxVIP

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盐山县一小六年级语文下册课外阅读船过三峡教案长版六年级语文下册课

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是一篇充满诗情画意的课文——《船过三峡》。这篇课文描绘了三峡的壮丽景色，让我们仿佛身临其境，感受到了大自然的神奇魅力。在开始学习之前，让我们先来回顾一下，三峡是我国长江三峡中的一部分，它由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成，被誉为“天下第一奇峡”。接下来，请大家闭上眼睛，想象一下，当一艘船只缓缓驶过三峡，那山高水长、云雾缭绕的景象会是如何的壮观。现在，让我们带着这样的期待，一起走进这篇课文，感受三峡的美丽与神奇。

在进入课文学习之前，我想请大家思考一个问题：为什么说三峡是我国古代四大名景之一呢？这四个字“山高水长”又蕴含了怎样的意境呢？带着这些问题，我们可以开始今天的课文学习。首先，请大家打开课本，仔细阅读课文，注意作者描绘的景色和情感，尝试用自己的语言描述出来。接下来，我们将通过一些互动环节，进一步探讨课文中的精彩内容。

为了更好地理解这篇课文，我们可以在课前进行一些预习。预习的内容包括了解三峡的历史背景、地理位置以及课文中出现的生字词。通过预习，我们可以对课文有一个初步的认识，为课堂学习打下坚实的基础。同时，预习也是培养我们自主学习能力的重要途径。希望大家能够在课前认真完成预习任务，这样在课堂上我们才能更加专注地听讲，积极参与讨论。现在，请大家再次打开课本，跟随我的步伐，一起走进这篇美丽的《船过三峡》。

二、预习检查

(1)在我们正式进入课堂学习之前，让我们来回顾一下大家的预习情况。首先，请大家检查一下自己是否已经对三峡的地理位置、历史背景有了一定的了解。三峡位于我国长江上游，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，这里山峦叠嶂，水势汹涌，自古以来就是文人墨客赞美的对象。在预习过程中，你是否查阅了相关资料，对三峡的形成原因、地质构造有了更加深入的认识呢？

(2)其次，请大家分享一下在预习过程中对课文《船过三峡》的理解。这篇课文通过生动的语言描绘了船只在三峡行进的景象，让我们仿佛置身于那壮丽的山水之间。在预习时，你是否注意到了作者在文中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，来增强文章的表现力？同时，你是否能感受到作者对三峡景色的热爱之情，以及对祖国大好河山的赞美之情？

(3)最后，请大家谈谈在预习过程中遇到的生字词。在学习这篇课文之前，我们需要掌握一些生字词，如“湍急”、“峰峦”、“峭壁”等。这些词语在文中起到了关键的作用，有助于我们更好地理解文章内容。在预习时，你是否通过查字典、问同学等方式，对这些生字词进行了学习和记忆？此外，你是否能够运用这些生字词造句，提高自己的语言表达能力呢？希望大家在课堂上能够积极发言，分享自己的预习成果，共同提高。

三、课堂讲授

(1)在今天的学习中，我们将深入探讨课文《船过三峡》的精彩内容。首先，我们来分析一下课文的开头部分。作者以“船过三峡，山高水长”为题，简洁而有力地概括了全文的主题。在这里，我们可以看到作者巧妙地运用了对比的手法，将山的高耸与水的漫长形成鲜明对比，从而突出了三峡的独特魅力。接下来，让我们跟随作者的笔触，一起领略三峡的壮丽景色。

(2)在课文的第一段中，作者描绘了船只在三峡行进的情景。船在波涛汹涌的江水中穿行，仿佛在画卷中游走。这里，作者运用了大量的形容词和动词，如“汹涌”、“翻滚”、“穿行”等，生动地描绘了三峡的水势。同时，作者还通过对天空、云雾、山峦的描绘，将读者带入一个神秘而又美丽的山水画卷。请大家注意，作者在描绘景色时，不仅注重形象的描绘，还融入了自己的情感，使得文章更加富有感染力。

(3)在课文的第二部分，作者着重描写了三峡的山水之美。这里，我们可以看到作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，将山水赋予了生命。例如，作者将山峰比喻为“巨兽”，将江水比作“巨龙”，使得读者在阅读过程中仿佛能感受到山水的脉搏。此外，作者还通过对不同季节、不同时刻的描绘，展现了三峡风光的多样性和变化。希望大家在阅读过程中，能够关注这些细节，感受作者对三峡的热爱之情。

四、课堂讨论

(1)在课堂讨论环节，我们将围绕课文《船过三峡》中的山水描写进行深入探讨。首先，让我们来分析一下三峡的地理特点。三峡地区属于亚热带湿润气候，年降水量丰富，这使得三峡地区的植被覆盖率极高。据统计，三峡地区的森林覆盖率达到了60%以上，拥有众多珍稀植物，如银杏、水杉等。这些植被不仅为三峡增添了绿色，也为当地的生态环境提供了重要保障。在讨论中，我们可以结合具体案例，如三峡水库的建设对生态环境的影响，以及如何通过生态保护措施来维护三峡地区的生态平衡。

(2)接下来，我们讨论一下三峡的水文特点。三峡地区的水文条件复杂，长江流经三峡时，流速由上游的每秒几米增加到下游的每秒十几米。这种流速的变化，