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财务会计课程诊改教学案例

一、课程诊改背景与目标

随着我国高等教育的快速发展，财务会计作为一门实践性和理论性相结合的专业课程，在培养高素质财务管理人才方面发挥着重要作用。然而，在传统的财务会计课程教学中，存在着教学内容与实际需求脱节、教学方法单一、考核方式不合理等问题，导致学生综合应用能力和创新意识培养不足。为了提高财务会计课程的教学质量，满足社会对高素质财务管理人才的需求，开展课程诊改工作显得尤为重要。

(1)财务会计课程诊改的背景主要源于以下几个方面：首先，随着我国经济体制改革的不断深入，企业对财务会计人才的需求日益增加，对财务会计人才的综合素质要求也越来越高。然而，传统财务会计课程在教学内容、教学方法、考核方式等方面存在诸多不足，难以满足企业对人才的需求。其次，随着信息技术的飞速发展，财务会计领域发生了深刻变革，新的会计准则、会计制度不断涌现，对财务会计人才的知识更新和技能提升提出了更高要求。最后，我国高等教育规模不断扩大，学生数量持续增长，如何提高教学质量，培养适应社会需求的高素质人才成为当前教育改革的重要任务。

(2)针对财务会计课程存在的问题，课程诊改的目标主要包括以下几个方面：一是优化课程体系，使课程内容更加符合实际需求，提高课程设置的合理性和科学性；二是改革教学方法，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新意识；三是创新考核方式，注重对学生综合素质的考核，使考核结果更加客观、公正；四是加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力，为提高财务会计课程教学质量提供有力保障。

(3)财务会计课程诊改的实施将有助于提升以下方面：首先，通过诊改，可以使财务会计课程更加贴近实际，提高课程内容的实用性和针对性，使学生更好地适应社会需求；其次，诊改有助于改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果；再次，诊改有助于完善考核体系，使考核结果更加客观、公正，有助于学生全面发展；最后，诊改有助于加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力，为财务会计课程教学提供有力支持。总之，开展财务会计课程诊改工作，对于提高我国财务会计人才培养质量具有重要意义。

二、课程诊改具体实施过程

(1)在实施课程诊改过程中，首先对财务会计课程的教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了全面调查和分析。通过对近三年财务会计课程的教学计划、教学大纲、课堂笔记、作业、考试试卷等资料的收集，结合教师和学生反馈，发现课程在实践教学环节存在不足，理论教学与实际应用脱节现象较为明显。为此，我们组织了10次专题研讨会，邀请企业财务专家、行业专家和校内教师共同参与，针对实践教学环节进行深入探讨，提出了一系列改进措施。

(2)针对实践教学环节的不足，我们采取了以下措施：一是加强校企合作，与企业共同开发实践教学内容，引入实际案例，提高实践教学的真实性和实用性；二是增设实践课程，如企业财务报表分析、财务软件操作等，确保学生具备一定的实践能力；三是改革考核方式，将平时成绩、实践报告、期末考试相结合，占总成绩的60%，提高学生实践能力考核的比重。通过这些措施，实践教学环节的满意度从2018年的60%提升至2020年的85%。

(3)在教学方法改革方面，我们引入了翻转课堂、混合式教学等新型教学模式。例如，在“财务会计”课程中，我们尝试了翻转课堂，将课堂讲授内容提前通过网络平台发放给学生，课堂上则重点进行讨论和答疑。通过对比分析，翻转课堂模式下的学生课堂参与度提高了20%，学生满意度达到了90%。此外，我们还开展了教师培训，提高教师对新型教学模式的掌握和应用能力。据统计，参与培训的教师中有80%表示能够熟练运用新型教学模式进行教学。

三、课程诊改效果评估与分析

(1)为了全面评估财务会计课程诊改的效果，我们采用了定量与定性相结合的评估方法。首先，从定量角度出发，我们对学生的成绩、实践报告、课堂参与度等指标进行了统计分析。结果显示，经过诊改后的财务会计课程，学生的平均成绩从2018年的75分提升至2020年的85分，实践报告的优秀率从40%上升至60%，课堂参与度从60%增加到80%。这些数据表明，诊改措施在提高学生学习成绩和实践能力方面取得了显著成效。

(2)在定性评估方面，我们通过问卷调查、访谈等方式收集了学生、教师和企业的反馈意见。调查结果显示，学生对诊改后的课程满意度显著提高，其中90%的学生表示对课程内容更感兴趣，80%的学生认为课程实践环节更有助于提高自身能力。教师方面，85%的教师认为诊改后的课程教学效果明显提升，90%的教师表示愿意继续采用新型教学模式。企业反馈也较为积极，80%的企业表示，通过财务会计课程培养的学生能够更快地适应工作环境，具备较强的实际操作能力。

(3)通过对诊改效果的评估与分析，我们发现