高中英语选修十“Pride and Prejudice”教学设计.docxVIP

PAGE

1-

高中英语选修十“PrideandPrejudice”教学设计

一、教学目标

{

sections:[

{

section_title:教学目标

},

{

section_title:1.培养学生阅读经典文学作品的能力，提升他们对英国文学作品的理解和欣赏水平。通过《傲慢与偏见》的学习，学生能够掌握小说中的历史背景、社会风俗以及人物性格特点，提高阅读分析能力。例如，在阅读过程中，引导学生关注简·奥斯汀对当时社会等级观念的批判，通过讨论和写作练习，使学生能够从不同角度分析作品，培养批判性思维。(预计学生阅读量达到30万字，完成5篇阅读报告，参与10次课堂讨论。)

},

{

section_title:2.提高学生的英语语言运用能力，包括词汇、语法、听说读写各个方面。在教学过程中，通过角色扮演、小组讨论、写作等实践活动，使学生能够在实际语境中运用所学知识。例如，通过模拟小说中的场景，让学生进行角色扮演，锻炼口语表达能力，同时提升对英语语法的理解和运用。(预计学生能够掌握150个新词汇，正确运用20个英语语法点，完成10篇口头报告和10篇书面作文。)

},

{

section_title:3.培养学生的跨文化交际意识，引导学生关注不同文化背景下的价值观和生活方式。通过分析小说中的人物关系和社会现象，使学生能够理解英国维多利亚时期的社会风貌，同时培养学生对多元文化的包容和理解。例如，通过比较小说中的婚姻观念与当代中国的婚姻观念，引导学生思考不同文化背景下婚姻的意义和变化。(预计学生能够完成5篇关于文化对比的作文，参与3次跨文化主题的课堂讨论，形成对多元文化的尊重和欣赏。)

}

]

二、教学过程

{

sections:[

{

section_title:教学过程

},

{

section_title:1.导入阶段：通过介绍《傲慢与偏见》的作者简·奥斯汀和小说背景，激发学生的学习兴趣。教师可以播放一段关于奥斯汀生平的短片，或者通过展示一些与小说相关的图片和视频，让学生对故事发生的社会背景有初步的了解。随后，教师可以提出一些引导性问题，如“你认为简·奥斯汀为何会选择这样的题材进行创作？”等，引导学生思考小说的主题和意义。在此过程中，教师要注意观察学生的反应，确保他们能够积极参与到课堂讨论中来。

},

{

section_title:2.阅读与讨论阶段：将学生分成小组，分配阅读任务，要求每个小组阅读小说的不同章节，并做好笔记。在小组讨论环节，教师可以引导学生从不同角度分析小说中的角色、情节和主题。例如，可以让学生探讨伊丽莎白和达西之间的关系变化，分析人物性格的塑造，讨论小说中反映的社会问题等。讨论过程中，教师应鼓励学生积极发言，尊重不同意见，并通过提问和引导，帮助学生深化对小说的理解。此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，增强学生的语言表达能力和对角色的理解。

},

{

section_title:3.写作与展示阶段：在阅读和讨论的基础上，教师可以布置写作任务，如撰写读书报告、小说改写、人物分析等，让学生将所学知识应用到实际写作中。在写作过程中，教师应提供必要的指导和反馈，帮助学生提高写作水平。完成写作后，组织学生进行作品展示，可以是口头报告、小组讨论或个人演讲等形式。通过展示，学生不仅可以展示自己的学习成果，还能从他人的作品中获得启发。此外，教师可以组织学生进行互评，培养学生的批判性思维和团队合作能力。在整个教学过程中，教师要注意调整教学节奏，确保学生能够充分吸收知识，并积极参与到课堂活动中。

}

]

三、教学评价

{

sections:[

{

section_title:教学评价

},

{

section_title:1.过程性评价：在教学过程中，教师应关注学生的课堂参与度、小组合作表现、阅读笔记的完成情况等。通过观察学生的讨论积极性、角色扮演的投入程度以及写作过程中的努力程度，教师可以对学生的学习过程进行实时评价。此外，教师还可以通过课堂提问、小组讨论记录等方式，收集学生在学习过程中的反馈，以便及时调整教学策略。

},

{

section_title:2.作业与作品评价：对学生的作业和作品进行评价时，教师应注重作品的原创性、逻辑性、表达清晰度以及与教材内容的契合度。作业评价应包括对词汇、语法、写作技巧等方面的具体反馈，同时也要关注学生的思维过程和创作灵感。对于学生的作品展示，教师可以从内容、形式、表达等方面进行综合评价，鼓励学生在今后的学习中不断改进和提升。

},

{

section_title:3.定期测试与反馈：通过定期进行阅读理解、写作、口语表达等测试，教师可以全面评估学生的学习成果。测试内容应与教学内容紧密结合，旨在检测学生对小说主题、人物性格、情节发展等方面的掌握程度。在测试后，教师应及时给