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首届江苏基础教育教学成果奖

一、首届江苏基础教育教学成果奖概述

(1)首届江苏基础教育教学成果奖作为一项重要的教育领域奖项，旨在表彰和推广在基础教育领域取得突出成就的优秀教师和团队。该奖项的设立，体现了江苏省委省政府对教育事业的重视，对提高基础教育质量的高度关注。奖项的评选过程严格遵循公开、公平、公正的原则，旨在鼓励广大教师和教育工作者积极探索教育教学改革，推动江苏基础教育事业迈向更高水平。

(2)自首届江苏基础教育教学成果奖设立以来，吸引了众多优秀教师和教育工作者积极申报。经过层层筛选和严格评审，一批具有创新性、实践性和推广价值的优秀教育教学成果脱颖而出。这些成果涵盖了课程改革、教学方法创新、教育信息化、教师队伍建设等多个方面，为江苏基础教育的发展提供了宝贵的经验和启示。

(3)首届江苏基础教育教学成果奖的评选结果，不仅展示了江苏基础教育领域的最新成果，也进一步激发了广大教师和教育工作者投身教育教学改革的热情。获奖单位和个人纷纷表示，将以此为契机，继续努力，为推动江苏基础教育事业的繁荣发展贡献力量。同时，该奖项的设立也引起了社会各界的广泛关注，为提升江苏基础教育的整体水平营造了良好的社会氛围。

二、奖项设立背景与意义

(1)首届江苏基础教育教学成果奖的设立，是江苏省委省政府响应国家教育改革号召，深化基础教育领域综合改革的重要举措。在新时代背景下，江苏教育事业发展面临着新的机遇与挑战，如何进一步提高基础教育的质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，成为摆在我们面前的重要课题。为此，设立这一奖项，旨在鼓励广大教师和教育工作者积极探索教育教学改革，推动江苏基础教育迈向更高水平，满足人民群众对优质教育的需求。

(2)江苏省基础教育基础扎实，发展势头良好，但同时也面临着一些亟待解决的问题，如教育资源分配不均、教育教学模式相对单一、教师队伍建设有待加强等。设立首届江苏基础教育教学成果奖，正是为了应对这些挑战，通过表彰和推广在教育教学中取得显著成绩的优秀成果，激励全省基础教育工作者不断开拓创新，推动教育教学改革向纵深发展。此举有助于促进教育公平，优化教育资源配置，为全省乃至全国基础教育改革提供有益借鉴。

(3)首届江苏基础教育教学成果奖的设立，还具有深远的社会意义。它有助于弘扬尊师重教的社会风尚，树立教育先进典型的示范作用，激发广大教师和教育工作者的工作热情。同时，该奖项的评选和推广，也有利于提升全社会的教育质量意识，营造全社会共同关注和支持基础教育的良好氛围。在实现中华民族伟大复兴的中国梦的征程中，江苏基础教育教学成果奖将为推动教育事业发展，培养更多优秀人才，为实现教育现代化贡献力量。

三、评选标准与流程

(1)首届江苏基础教育教学成果奖的评选标准严格遵循科学性、创新性、实践性和推广性四大原则。在科学性方面，要求成果具有坚实的理论基础，符合教育规律；在创新性方面，鼓励突破传统教学模式，创新教育教学方法；在实践性方面，强调成果在教育教学实践中的应用效果；在推广性方面，要求成果具有可复制、可推广的价值。例如，某市一所学校的“翻转课堂”模式，通过线上线下相结合的教学方式，有效提高了学生的学习兴趣和成绩，被评选为首届江苏基础教育教学成果奖。

(2)评选流程分为申报、初评、复评和终评四个阶段。申报阶段，全省各级各类学校和教育机构均可申报；初评阶段，由专家委员会对申报材料进行筛选，确定进入复评的候选成果；复评阶段，专家委员会对候选成果进行实地考察和评审，综合评价成果的质量和影响力；终评阶段，专家委员会根据复评结果，结合大数据分析，最终确定获奖成果。例如，在首届评选中，共有123项成果进入复评，经过专家评审，最终有37项成果荣获首届江苏基础教育教学成果奖。

(3)为了确保评选工作的公正性和权威性，首届江苏基础教育教学成果奖的评选工作邀请了来自全国各地的教育专家、学者和一线教师组成评审委员会。评审委员会成员在评选过程中，严格按照评选标准进行评审，确保评选结果客观、公正。此外，评选过程中还采用了匿名评审、交叉评审等方式，减少人为因素的影响。据统计，首届评选过程中，评审委员会共进行了5轮评审，累计评审时间超过300小时，确保了评选工作的严谨性和高效性。

四、获奖成果展示与分析

(1)首届江苏基础教育教学成果奖获奖成果涵盖了基础教育各个学段和学科领域，其中不乏具有创新性和示范性的教育教学实践。例如，某小学的“基于核心素养的小学语文课程整合与实践”项目，通过整合语文课程内容，培养学生的语言表达、思维品质和文化素养，取得了显著的教学效果。该项目在实施过程中，创新性地将语文课程与德育、体育、艺术等课程相结合，实现了跨学科的教学目标，为其他学校提供了有益的借鉴。

(2)在数学学科领域，某中学的“探究式数学教学模式的