21古诗词三首《长相思》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

21古诗词三首《长相思》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版语文五年级上册《21古诗词三首》中的《长相思》。内容包括：了解词牌“长相思”的起源和特点；学习并背诵《长相思》一诗；分析诗歌中的意象和情感；体会词人思念家乡的情感。

核心素养目标

1.培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，通过品读《长相思》，感受词中意象的丰富性和情感表达的细腻。

2.提升学生的语言积累和运用能力，通过背诵和默写，增强对古诗词的记忆和理解。

3.培养学生的文化自信，引导学生了解词牌“长相思”的历史背景，增强对中国传统文化的认同感。

4.增强学生的情感体验和表达能力，通过分析诗歌情感，培养学生的同理心和情感共鸣能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《长相思》这首词的基本意境和情感。

2.通过分析词中的意象，把握词人的情感变化。

难点：

1.词中意象的解读和情感的表达较为抽象，学生难以理解。

2.学生对词牌“长相思”的历史背景和特点了解不足，影响对诗歌的理解。

解决办法：

1.通过图片、音乐等多媒体手段，结合生活实际，帮助学生直观感受词中的意象和情感。

2.逐句解读词句，引导学生关注词中的关键词汇和意象，引导学生通过联想和比较，理解词人的情感。

3.课前布置学生收集有关“长相思”的资料，课堂上进行分享，增加学生对词牌的了解。

4.设计小组讨论环节，让学生在合作中探究，通过交流分享，共同突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版语文五年级上册电子教材、教学平台。

3.信息化资源：古诗词背景资料库、词牌“长相思”相关历史资料、诗歌朗诵音频。

4.教学手段：图片、音乐、视频片段、学生合作学习卡片。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢读诗吗？有没有哪首诗让你们印象深刻？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，如山水画、古典园林等，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，如诗歌是我国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的情感和智慧，为接下来的学习打下基础。

二、古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗的格式、韵脚、对仗等。

三、古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析，如《离骚》、《长恨歌》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词表达情感、启迪智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行讨论，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

小组内讨论该诗的主题、意象、情感表达等，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题、意象、情感表达等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中尝试创作古诗词。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗词的起源与发展：介绍古诗词的历史背景，包括先秦的《诗经》、汉乐府、唐诗、宋词、元曲等不同时期的特点和代表作品。

-词牌介绍：详细讲解“长相思”这一词牌的起源、演变和特点，以及与“长相思”相关的其他词作。

-诗词意象分析：探讨古诗词中常见的意象，如山水、花鸟、月亮、离别等，分析这些意象在诗歌中的象征意义和情感表达。

-古代诗人简介：介绍与《长相思》相关的诗人纳兰性德的生活背景、创作风格和代表作品。

-古诗词鉴赏方法：介绍如何鉴赏古诗词，包括如何理解诗歌的结构、如何分析意象、如何体会情感等。

2.拓展建议：

-学生可