Unit 3 Grammar 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docx

Unit3Grammar说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教材分析

本节课为2024-2025学年译林版七年级英语上册Unit3Grammar部分，主要讲解现在进行时态的用法。本单元围绕“生活中的动作”这一主题，通过生动有趣的情景，让学生学会运用现在进行时描述正在进行的动作。本节课旨在帮助学生掌握现在进行时的结构，并能熟练运用到实际情境中，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解现在进行时态的构成和用法，正确使用现在进行时描述正在进行的动作或状态。

2.文化意识：通过学习现在进行时，学生能够了解不同文化背景下对动作描述的差异，增强跨文化交流能力。

3.学习策略：培养学生通过观察、模仿和实践来学习语法知识的能力，提高自主学习和合作学习的效果。

4.思维品质：鼓励学生在使用现在进行时态时，能够进行创造性思维和批判性思维，提高语言表达的准确性和多样性。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的日常交流用语和一些简单的语法结构。在知识层面，学生对现在时态有了一定的了解，但对于现在进行时态的认识还较为模糊，需要通过具体情境来加深理解。在能力层面，学生能够进行简单的英语对话，但往往在描述动态场景时，时态使用不够准确。在素质方面，学生具备好奇心和探索精神，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的兴趣。

学生的行为习惯方面，他们习惯于通过模仿和实践来学习，对于枯燥的理论讲解可能不太适应。因此，在教学过程中，需要通过互动和实践活动来激发学生的学习兴趣。另外，由于是初中阶段，学生的自律性尚在培养中，需要教师通过明确的学习目标和规则来引导他们。这些学情特点对于本节课的教学设计和实施都有直接影响，需要在教学中注重实践性和趣味性，同时也要培养学生的自主学习能力和合作精神。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中感知和理解现在进行时的用法。

2.任务型教学法：设计一系列任务和活动，引导学生通过完成具体任务来运用现在进行时态。

3.互动讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，通过生生互动、师生互动来巩固和提升语法知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT等软件展示语法结构和例句，增强直观性。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行在线测试和反馈，提高练习的趣味性和有效性。

3.网络资源整合：整合网络资源，如视频、音频等，丰富教学内容，提升学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常生活中正在进行的动作的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时的用法。

简短介绍现在进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时的基本概念、结构和用法。

过程：

讲解现在进行时的定义，包括其构成（be动词+动词ing）。

详细介绍现在进行时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时使用的情境案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、用法特点和意义，让学生全面了解现在进行时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用现在进行时描述正在进行的动作。

小组讨论：让学生分组讨论现在进行时在日常生活中可能遇到的困难和解决方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时相关的情境进行深入讨论。

小组内讨论该情境下现在进行时的正确使用，以及可能出现的错误和纠正方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、现在进行时的使用及注意事项。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时的基本概念、结构、案例分析等。

强调现在进行时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时。

布置课