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作文教学何捷《学写倡议书》
教学实录及反思
•课程背景与目标
目•教学内容与方法
CONTENCT•教学实录展示
•教学效果评估与反思
录•教师心得体会分享
01
课程背景与目标
作文教学现状及挑战
学生写作兴趣不高
在传统作文教学中，学生往往对写作缺乏兴趣，认
为写作是一项枯燥无味的任务。
写作能力参差不齐
学生的写作水平存在较大的差异，一些学生缺乏基
本的写作技能和表达能力。
教学模式单一
传统的作文教学模式往往采用“教师讲解-学生写作-
教师批改”的方式，缺乏互动性和创新性。
《学写倡议书》课程定位
100%
80%80%
提升实用写作能力
培养学生社会责任感创新作文教学模式
通过学写倡议书，引导学生关注倡议书是一种实用性很强的文体，通过引入倡议书这一新的写作形
社会热点问题，培养他们的社会通过学习和练习，可以提升学生式，打破传统作文教学的单一模
责任感和公民意识。的实用写作能力和语言表达能力。式，增加教学的互动性和趣味性。
教学目标与预期成果
01020304
知识与技能过程与方法情感态度与价值观预期成果
使学生了解倡议书的基本格式通过案例分析、小组讨论、写培养学生对社会问题的关注度学生能够独立完成一篇格式规
和写作要点，掌握倡议书的写作练习等方式，引导学生主动和敏锐度，增强他们的社会责范、内容充实、语言得体的倡
作技巧和方法。参与、合作探究，提高他们的任感和使命感，同时提高他们议书，并能够在实际生活中运
写作能力和自主学习能力。的审美情趣和文学素养。用所学知识和技能解决实际问
题。
02
教学内容与方法
倡议书基本知识与结构
倡议书的定义与作用
明确倡议书是一种号召性、建议性的应用文体，旨在向特定对象
提出倡议，希望得到响应和支持。
倡议书的基本结构
包括标题、称
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