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部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿推荐3

一、教学目标

(1)本节课的教学目标旨在引导学生深入理解《走一步，再走一步》这一课文的内涵，通过阅读和分析，使学生体会作者在面对困境时的积极心态和坚持不懈的精神。通过教学，学生能够学习到如何在面对困难时保持乐观，勇于挑战自我，培养坚韧不拔的意志品质。

(2)在知识目标上，学生需要掌握课文中的生字词，理解课文中的重点句子和段落，并能背诵课文中的经典语句。在能力目标上，学生要学会通过分析课文中的具体事例，总结出作者想要传达的哲理，并能结合自己的生活实际进行思考和感悟。在情感目标上，学生要受到课文精神的感染，培养面对困难时勇往直前的勇气和信心。

(3)通过对《走一步，再走一步》的学习，学生不仅要提高自身的语文素养，还要学会从课文中提炼出有益的人生哲理，并将其内化为自己的行为准则。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，引导他们形成正确的价值观和人生观。

二、教学重难点

(1)教学重点在于引导学生深入理解课文《走一步，再走一步》中蕴含的哲理，特别是作者在面对困境时所展现出的乐观、坚韧不拔的精神。这一教学重点的实现需要学生具备较强的阅读理解能力、分析能力和批判性思维能力。根据调查，七年级学生对课文的理解能力普遍在60%至70%之间，因此在教学过程中，教师应通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生提高理解深度。例如，通过组织学生分组讨论，引导学生从不同角度分析课文中的困境和作者的心态，有助于学生全面把握课文的主旨。

(2)教学难点在于帮助学生将课文中的哲理与自己的生活实际相结合，形成自己的思考和感悟。这一难点解决的关键在于激发学生的情感共鸣，引导他们进行自我反思。根据相关教育研究，学生在面对教学难点时，往往需要教师提供具体的案例和实例来帮助他们理解和消化。例如，在讲解作者面对困境时，可以引用一些现实生活中成功人士克服困难的事例，如马云、乔布斯等，让学生感受到面对困难时的勇气和智慧，从而激发他们的学习兴趣和思考。

(3)教学难点还体现在如何引导学生进行有效的自主学习。在七年级学生的自主学习能力培养方面，研究表明，学生自主学习能力普遍较弱，需要教师进行有针对性的指导。针对这一难点，教师可以采用以下策略：一是提供丰富的学习资源，如网络、图书馆等，让学生在自主学习时有更多的选择；二是通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的合作精神和团队意识；三是设立明确的学习目标，让学生在自主学习过程中有方向和动力。例如，在讲解《走一步，再走一步》时，教师可以引导学生制定个人学习计划，并监督执行，从而提高学生的自主学习能力。

三、教学过程

(1)教学过程以学生为主体，首先通过播放与课文内容相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣。接着，教师引导学生进行自由朗读，让学生初步感知课文内容。在此基础上，教师提出一系列问题，如“作者为何要‘走一步，再走一步’？”，引导学生深入思考。随后，组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中分享自己的理解和感悟，教师适时给予点评和指导。

(2)在深入分析课文的基础上，教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，通过角色体验来感受作者的情感和心态。在角色扮演过程中，教师引导学生关注人物的语言、动作、心理活动等细节，从而更深入地理解课文。此外，教师还可以组织学生进行写作练习，要求学生以《走一步，再走一步》为主题，写一篇短文，表达自己对课文的理解和感悟。

(3)课堂小结环节，教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《走一步，再走一步》所蕴含的哲理。同时，教师结合学生的实际生活，提出一些思考题，如“在现实生活中，我们如何做到‘走一步，再走一步’？”引导学生进行反思。最后，教师布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于面对困难时如何保持乐观心态的短文，以巩固所学知识。在教学过程中，教师应注重培养学生的合作意识、创新精神和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

四、教学反思

(1)在本次《走一步，再走一步》的教学过程中，我深刻反思了教学效果和学生反馈。首先，我注意到学生在理解课文主旨和作者情感方面存在一定难度。部分学生对于作者在困境中保持乐观的态度难以感同身受，这可能是因为他们在现实生活中很少遇到类似的困境。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，通过引入更多现实生活中的案例，让学生更好地理解课文所传达的哲理。同时，我也意识到，在教学过程中，我应该更加注重培养学生的情感共鸣，引导他们从内心深处体会作者的情感。

(2)其次，我在教学过程中发现，学生的自主学习能力有待提高。尽管我采用了小组讨论、角色扮演等多种教学方法，但仍有部分学生在自主学习时表现出一定的依赖性。为了改善这一状况，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的自主