初中三年级语文下册《枣儿》课件人教版.pptxVIP

初中三年级语文下册《枣儿》课件人教版

目录contents课文背景与作者简介文本解读与赏析知识点归纳与拓展思考题引导与课堂互动跨学科拓展与延伸阅读练习题设计与巩固提高

01课文背景与作者简介

20世纪80年代，中国农村正经历着巨大的变革，孙犁在此背景下创作了《枣儿》。作品以河北农村为背景，通过描写一个普通农村家庭的生活变迁，反映了当时中国农村社会的现实状况。《枣儿》以朴实的语言和细腻的笔触，展现了农村人民的勤劳、善良和坚韧品质。《枣儿》创作背景

代表作品有短篇小说《荷花淀》、《芦花荡》等，中篇小说《铁木前传》，长篇小说《风云初记》等。孙犁的作品以描写农村生活见长，语言朴实、清新，具有浓郁的乡土气息。孙犁（1913-1996），原名孙树勋，河北安平人，现代著名小说家、散文家。作者孙犁生平及代表作品

《枣儿》所反映的20世纪80年代中国农村社会变革，是当时文学创作的重要主题之一。作品通过展现农村家庭的生活变迁和人物性格的塑造，揭示了农村社会的现实问题和人性的光辉。《枣儿》以其深刻的思想内涵和独特的艺术风格，在中国现代文学史上占有重要地位。时代背景与文学地位

02文本解读与赏析

篇章结构本文采用总分总的结构，先总述枣儿的特点和重要性，然后分述枣树的生长过程、枣儿的种类和品质、枣儿的文化内涵等方面，最后再总结全文。写作特点文章语言简练、生动，运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，形象地描绘了枣儿的形态和特点；同时，文章还注重细节描写，通过对枣树、枣花、枣叶等的细致刻画，使读者仿佛置身于枣园之中。篇章结构和写作特点

父亲01文章中的父亲形象是一个勤劳、朴实、厚道的农民。他热爱土地和劳动，对枣树有着深厚的感情。他通过辛勤的劳动和精心的管理，培育出了优质的枣儿，为家庭带来了丰收和幸福。母亲02母亲在文章中虽然没有直接出现，但她的形象却通过父亲和孩子们的言行得以展现。她是一个慈爱、善良、勤劳的农村妇女，对孩子们充满了关爱和期待。孩子们03文章中的孩子们形象天真活泼、充满好奇心和求知欲。他们在枣园里玩耍、嬉戏、品尝枣儿，感受到了大自然的神奇和美妙。同时，他们也通过观察和体验，逐渐认识到了劳动的艰辛和意义。关键人物形象塑造及其特点

文章运用了多种描绘手法来展现枣儿的形态和特点。例如，“红彤彤的枣儿像玛瑙一样挂满了枝头”运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了枣儿的颜色和数量；“一阵风吹来，枣叶轻轻摇曳，发出沙沙的响声”则通过细节描写，使读者感受到了枣园的宁静和生机。描绘手法文章通过描绘枣园的自然风光和人文气息，营造了一种宁静、和谐、充满生机的意境。读者仿佛可以置身于那片绿色的海洋中，感受到大自然的神奇和美妙；同时，也能体会到农民们辛勤劳作的精神和对美好生活的追求。这种意境的营造不仅增强了文章的艺术感染力，也使读者对枣儿产生了更加深厚的感情。意境营造描绘手法和意境营造

03知识点归纳与拓展

蹊跷奇怪；可疑。囫囵完整；整个儿。重要词语、成语解释及运用举例

踌躇犹豫。喜出望外遇到出乎意料的喜事而特别高兴。重要词语、成语解释及运用举例

比喻读书等不加分析地笼统接受。囫囵吞枣形容对自己取得的成就非常得意。踌躇满志重要词语、成语解释及运用举例

运用举例“他拿着那封信，喜出望外地跑回了家。”“学习不能囫囵吞枣，要认真思考每一个问题。”“他踌躇满志地站在领奖台上，享受着胜利的喜悦。要词语、成语解释及运用举例

通过相似的事物来打比方，使表达更加生动形象。把事物人格化，赋予它们以人类的思想感情、行动和语言能力。修辞手法讲解及实例分析拟人比喻

排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。修辞手法讲解及实例分析

实例分析“风儿轻轻地吹过，树叶儿欢快地唱起了歌。”（拟人）“月亮像一轮银盘悬挂在天空中。”（比喻）“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（排比）修辞手法讲解及实例分析

古代文化常识普及作揖两手抱拳高拱，身子略弯，表示向人敬礼。顿首磕头，旧时礼节之一，以头叩地即举而不停留。

对帝王的尊称，译为“您”。陛下对太子或亲王的尊称。殿下古代文化常识普及

03《楚辞》战国时期屈原等人创作的一种新的诗歌体裁，运用楚地的文学样式、方言声韵和风土物产等，具有浓厚的地方色彩。01麾下对将帅的尊称。02《诗经》我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，分为风、雅、颂三部分。古代文化常识普及

04思考题引导与课堂互动

枣儿在课文中扮演了怎样的角色？它的象征意义是什么？课文中的人物形象如何塑造？他们的性格特点是什么？课文所表达的主题和情感是什么？对你有什么启示？针对课文内容提出问题，引导学生思考

小组讨论，分享个人见解和感受分组讨论课文中的人物形象，分享你们对人物性格、命运和情感的看法。讨论课文中的主题和情感