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英语Unit3TheworldonlineGrammarandusage教学设计牛津译林版选修7
一、教学目标与重难点
(1)教学目标方面，本节课旨在帮助学生掌握网络世界中常用的英语语法知识，包括现在进行时、将来进行时以及过去进行时等时态的用法，以及网络用语和流行表达。通过本节课的学习，学生能够正确运用这些语法结构描述正在发生、即将发生或过去正在发生的事情，提高在英语交流中表达真实意图的能力。此外，本节课还将引导学生了解网络文化的特点，增强跨文化交流的意识和能力。
(2)教学重难点方面，首先，重点在于让学生理解并熟练运用现在进行时、将来进行时和过去进行时等时态，能够正确地描述正在进行的动作、将要发生的动作以及过去正在进行的动作。其次，难点在于网络用语和流行表达的理解与运用，这些词汇和表达往往具有时效性和地域性，学生需要通过大量的阅读和实践来积累和掌握。此外，本节课还涉及到了网络文化的背景知识，学生需要通过课堂讨论和自主学习来加深对网络文化的理解。
(3)为了实现教学目标，教师需要设计多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论、语法填空等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行拓展阅读和练习，以便更好地掌握本节课的教学内容。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化的辅导和帮助。通过这些措施，旨在使每位学生都能在课堂上有所收获，提高英语学习的实效性。
二、导入与热身
(1)导入环节，教师可以采用多媒体技术，展示一些与网络相关的图片和视频，如社交媒体界面、在线购物平台截图等，引导学生回顾自己日常使用网络的场景。通过这些直观的视觉材料，激发学生对网络英语的兴趣，同时引导学生思考在网络交流中可能会遇到的语法问题。接下来，教师可以组织一个简短的小组讨论，让学生分享他们在网络交流中遇到的困难，为接下来的语法学习奠定基础。
(2)在热身环节，教师可以设计一些与网络英语相关的词汇和短语，让学生进行快速抢答或拼写比赛。例如，教师可以列出一些常见的网络用语，如“like”，“share”，“follow”，“comment”等，让学生在规定时间内尽可能多地写出这些词汇。此外，教师还可以引入一些与网络文化相关的句子，让学生尝试用正确的时态和语法结构进行翻译或改写。通过这些活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固已学的语法知识，为接下来的新课内容做好铺垫。
(3)为了进一步激发学生的学习热情，教师可以设置一个情景模拟环节。首先，教师可以设计一个与网络购物相关的情景，让学生扮演不同的角色，如买家、卖家和客服等。在模拟过程中，学生需要运用所学的网络英语语法知识进行对话，如询问商品信息、讨价还价、表达不满等。教师可以提前准备一些常见的网络购物场景对话，供学生在模拟过程中参考。通过这个环节，学生不仅能够巩固所学的语法知识，还能够提高在实际情境中运用英语的能力。同时，教师可以适时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，提升英语水平。
三、语法讲解与练习
(1)在讲解现在进行时态时，教师可以首先展示几个简单的例句，如“Iamreadingabook.”，“Sheiswatchingamovie.”，让学生观察并总结出现在进行时的构成。接着，教师可以进一步解释现在进行时的用法，强调它通常用来描述正在进行的动作或当前的状态。为了帮助学生更好地理解，教师可以结合具体的语境，如学校生活、家庭活动等，设计一些情景对话，让学生在对话中运用现在进行时态。
(2)针对将来进行时态的讲解，教师可以从一个简单的例句开始，如“Wewillgotothebeachnextweek.”，引导学生观察并总结将来进行时的构成。然后，教师详细解释将来进行时的用法，通常用来描述在将来某个时间点将要发生的动作或计划。为了加深学生的理解，教师可以设计一些关于未来计划的写作练习，如写一篇关于周末活动的计划，要求学生使用将来进行时态来描述他们将要进行的各项活动。
(3)在讲解过去进行时态时，教师可以展示一些例句，如“Hewasplayingfootballwhenitstartedtorain.”，“Shewascookingdinnerwhensheheardthedoorbell.”，让学生通过观察例句来总结过去进行时的构成。接下来，教师会详细解释过去进行时的用法，通常用来描述过去某个时间点正在进行的动作。为了让学生更好地掌握这一时态，教师可以设计一系列的听力练习，让学生听录音，然后回答关于过去进行时的问题。此外，教师还可以提供一些写作练习，让学生描述过去某个特定时刻的场景或活动。
四、词汇扩展与运用
(1)在词汇扩展与运用方面，本节课将重点介绍与网络文化相关的词汇，如“cybersec
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