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浅谈如何在中职数学教学中渗透思政元素

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浅谈如何在中职数学教学中渗透思政元素

摘要：本文从中职数学教学的实际情况出发，探讨了如何在数学教学中渗透思政元素。首先分析了中职数学教学中渗透思政元素的重要性和必要性，然后结合实际案例，从课程内容、教学方法、评价方式等方面探讨了渗透思政元素的途径和策略，最后提出了提高中职数学教师思政素养的建议，以期为中职数学教学提供一定的参考价值。

随着社会经济的快速发展，中职教育在培养技术技能人才方面发挥着越来越重要的作用。然而，中职数学教学仍然存在着重技能、轻思想教育的问题，这不利于学生全面发展。为了改变这一现状，将思政元素渗透到中职数学教学中成为了一种新的教学理念。本文旨在探讨如何在中职数学教学中有效渗透思政元素，提高学生的综合素质。

一、中职数学教学中渗透思政元素的必要性与重要性

1.1中职数学教学的现状及存在的问题

(1)中职数学教学在培养学生数学素养和解决实际问题的能力方面发挥着重要作用。然而，当前中职数学教学在实施过程中存在一些问题。首先，教学内容与实际应用脱节，部分课程内容过于理论化，缺乏实践性和应用性，导致学生难以将所学知识应用于实际工作中。其次，教学方法单一，教师往往采用传统的讲授法，忽视了学生的主体地位，导致学生参与度不高，学习兴趣不浓。此外，评价方式过于单一，过分强调考试成绩，忽视了学生的综合素质评价，不利于学生的全面发展。

(2)在教学过程中，部分教师对思政教育的重视程度不够，未能将思政元素有效融入数学教学。这主要是因为教师自身对思政教育的认识不足，缺乏相关的教学方法和技巧。同时，学校对思政教育的重视程度也不够，未能为教师提供足够的支持和培训。此外，学生在学习过程中，对思政教育的认识也存在偏差，认为数学与思政无关，导致思政教育在数学教学中的渗透效果不佳。

(3)中职数学教学在课程设置、教学方法和评价体系等方面存在一定的问题。首先，课程设置缺乏针对性，未能充分考虑学生的专业特点和学习需求。其次，教学方法单一，教师过于依赖教材和课堂讲授，忽视了学生的自主学习能力和创新能力的培养。最后，评价体系过于单一，过分强调考试成绩，忽视了学生的综合素质评价，不利于学生的全面发展。这些问题都需要在教学实践中加以改进和解决。

1.2渗透思政元素的意义

(1)渗透思政元素到中职数学教学中具有重要的教育意义。首先，根据《中等职业学校数学课程标准》，数学教学不仅要培养学生的数学素养，还要注重培养学生的社会主义核心价值观。通过在数学教学中融入思政元素，可以有效地提高学生的思想道德素质，使其在学习过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。例如，在讲解数学史时，可以介绍我国古代数学家的爱国精神和严谨治学的态度，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

(2)数据显示，在2018年的一项调查中，有超过80%的中职学生认为，将思政元素融入数学教学有助于提高他们的学习兴趣和积极性。此外，根据2019年的一项研究，学生在接受思政教育后，其道德素质、法律意识和责任意识等方面均有显著提升。具体案例中，某中职学校在数学教学中引入了思政教育，学生在数学成绩提高的同时，道德素质也得到了明显提高，学校德育工作取得了显著成效。

(3)渗透思政元素到中职数学教学有助于培养学生的综合素质。在数学教学中融入思政元素，可以促进学生形成正确的价值观和人生观，提高他们的社会责任感和使命感。同时，思政教育有助于培养学生的创新精神和实践能力，使他们更好地适应社会发展的需求。以某中职学校为例，通过在数学教学中渗透思政元素，学生的创新意识、团队协作能力和实践能力得到了全面提升，为学生的未来发展奠定了坚实基础。这些数据和案例充分证明了在中职数学教学中渗透思政元素的重要性和必要性。

1.3中职数学教学中思政元素渗透的现状分析

(1)目前，中职数学教学中思政元素的渗透现状不容乐观。根据2020年的一项调查，仅有约30%的中职数学教师表示在教学中会主动融入思政元素。这表明，大部分教师在教学过程中对思政教育的重视程度不足。此外，数据显示，在渗透思政元素的教学中，教师主要采用的方法是结合数学史进行爱国主义教育，而涉及社会主义核心价值观、法律意识等内容的渗透相对较少。

(2)在实际教学中，部分教师对思政元素的渗透缺乏系统性和针对性。例如，在某中职学校的数学课堂中，教师在讲解数学概念时，虽然会提及一些历史人物的故事，但往往缺乏深度和广度，未能有效激发学生的情感共鸣。同时，一些教师在评价学生的数学学习成果时，也未能充分考虑学生的道德品质和思想态度，导致思政教育在评价体系中的地位不高。

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