演讲与口才朗诵训练教案.pdf

课堂革命《演讲与口才》课程

教案一

一、教学基本情况

课程名称演讲与口才学时32学时授课单元诵读训练

案例总学时4学时

授课内容朗诵训练授课学时2学时

授课时间3-17周授课形式线上线下混合教学

高等院校素质教育课程“十三五”规划教材：《演讲与口才使用教程（第四版）》

参考教材蒋红梅张晶罗纯主编人民邮电出版，2020年。

虽然传统文化近年来越来越受到重视，但经典诵读在教学中常处于可有可无的环

节，受重视程度不高，随意性很强，诵读教学机械匮乏，指导方法单调生硬。本专题

教学旨在解决传统诵读教学的弊端，采用三技巧攻克经典诵读壁垒，通过粗读经典，

诵前准备，把握作品基调；精读经典，运用手段，传达作品内涵；美读经典，深度体

教学内容分析验，展现作品意境。以音读品诗词之韵律和节奏，感受经典的音乐美。以意读析诗词

之语言和意象，感受经典的画面美。以情读悟诗词之意境和情感，感受诗歌的情感美。

以美读拓诗词之主题和境界，感受经典的意蕴美。与专业能力结合，寓教于乐中调动

学生全身心投入诵读，愿读、乐读、善读、争着读。

教学年级：室内设计、高铁客运服务、婴幼儿托育专业二年级学生

1.认知基础：学生在初高中阶段已学习了解了一些经典诗词作品，具备普通话诵

读的基本能力。

2.技能水平：室内设计专业的学生具有一定的绘画、书法基础和视觉审美能力，

婴幼儿托育专业的学生具有一定的歌曲演唱及表演基础，舞台表现能力较强。

学情分析3.学习特点：学生思维活跃，乐意通过直观感受来接受知识，视频、动画、图画

等直观教学能很好地调动学习兴趣。以任务和活动形式能激发他们的学习动力，增强

学生的参与意识。

4.学习困难：古诗词经典作品的时代离学生的生活时代较远，学生朗诵时机械化、

模式化现象较为普遍，需要教师适当补充背景，创设情境，使学生与文本进行更好的

情感交流。

1.掌握朗诵前的准备、朗诵的基本表达手段。

知识目标

2.感知经典作品的意象和意境，声情并茂的进行朗诵。

通过音、意、情、美沉浸式诵读，提高对经典诗词的鉴赏能力和审美

教学目标技能目标能力，感知经典作品的音乐美、意境美、语言美。

2

课堂革命《演讲与口才》课程

1.通过诵读经典，感受祖国语言文字的魅力，体味经典作品的音韵美、

节奏美、情感美，陶冶学生性情，提高审美能力，培养学生以伟人为典范，

情感目标以天下为己任的情操。

2.在欣赏传统经典时融入自身的经历体验和专业学习感受分享，从而

树立专业认同感和学习自信心。

以“读、演、研”活动为载体，采用粗读、精读、美读三技巧攻克经典诵读壁垒，

教学重点