统编版语文五年级上册21《古诗词三首》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

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统编版语文五年级上册21《古诗词三首》公开课一等奖创新教学设计

一、教学目标与重难点

(1)本节课的教学目标旨在引导学生深入理解并欣赏古诗词的魅力，通过学习《古诗词三首》中的《泊船瓜洲》、《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》，使学生掌握古典诗词的基本表达技巧和情感内涵。具体目标包括：1）了解诗人背景，理解诗歌的写作背景；2）学会从字词、意象、意境等方面分析诗歌；3）培养学生对古典文化的兴趣和审美能力。预期通过本节课的学习，学生能够背诵并正确理解三首诗的内容，提高文学素养和审美鉴赏能力。

(2)教学重难点方面，首先，重点在于帮助学生理解诗中的意象和意境，这是古诗词教学的核心。例如，《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间”的意象，需要引导学生体会诗人在异乡的思乡之情。在《望天门山》中，重点讲解“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的意境，让学生感受到诗人对大自然的赞美和感慨。难点在于，如何引导学生理解诗人的情感变化，比如《饮湖上初晴后雨》中诗人从喜悦到忧伤的情感转折，需要结合具体的历史背景和诗人的个人经历来分析。

(3)为了达成教学目标，本节课将采用多种教学方法，如情景教学法、对比教学法、小组讨论法等。例如，在讲解《泊船瓜洲》时，可以创设一个情景，让学生扮演诗人在异乡泊船的情景，从而更直观地感受诗人的情感。在分析《望天门山》时，通过对比不同版本的诗歌，让学生了解诗歌的演变过程，加深对诗歌意境的理解。在小组讨论环节，可以引导学生从不同角度分析诗歌，培养学生的批判性思维和合作能力。通过这些教学方法的运用，旨在提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

二、教学过程与方法

(1)教学过程设计遵循“导入-新授-巩固-拓展-总结”的基本步骤。首先，通过图片展示、音乐导入等方式激发学生的学习兴趣，如播放与古诗词相关的古典音乐，展示诗人的画像或诗词描绘的风景画，迅速将学生的注意力引向课堂。接着，在新授环节，教师将采用多媒体辅助教学，如PPT展示诗词原文、作者介绍、注释等内容，通过文字、图片、音频等多种形式，直观地呈现教学内容。同时，结合具体案例，如《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水间”一句，通过对比分析，让学生理解“一水间”所蕴含的意境和情感。

(2)在巩固环节，设计一系列互动环节，如小组合作、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。例如，在讲解《望天门山》时，可以组织学生进行角色扮演，扮演诗人在游览天门山的情景，通过讨论和分享，让学生深入体会诗人的情感。此外，还可以设置诗词接龙、飞花令等游戏，让学生在游戏中复习和巩固所学诗词。据调查，采用这种互动式教学，学生的参与度可以达到80%以上，有效提高了课堂效果。

(3)在拓展环节，教师将引导学生阅读与古诗词相关的课外读物，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓宽学生的知识面。同时，结合实际生活，引导学生关注诗词中的自然景观、人文景观，提高学生的审美素养。例如，在讲解《饮湖上初晴后雨》时，可以组织学生参观附近的湖泊、园林，让学生在实际环境中感受诗词所描绘的景象。此外，教师还可以引导学生进行诗词创作，激发学生的创作热情，培养学生的文学素养。据数据显示，通过拓展阅读和创作实践，学生的诗词理解能力和创作能力均有显著提高。

三、教学资源与环境

(1)教学资源方面，本节课将充分利用多媒体技术，包括图片、音频、视频等多种形式，以丰富教学内容。例如，通过展示诗人的生平图片和作品背景，帮助学生更好地理解诗歌的创作背景。同时，利用网络资源，如在线诗词库、文学网站等，为学生提供更多的学习资料。此外，教师还将准备相关的诗词卡片，用于课堂互动和巩固练习，提高学生的学习兴趣。

(2)环境布置上，教室将营造出浓厚的文化氛围，如悬挂诗词书法作品、布置古典风格的装饰品等，让学生在视觉上感受到古诗词的魅力。同时，确保教室光线充足、音响设备正常，为课堂播放音乐、视频等提供良好的条件。此外，合理安排座位，以便于学生之间的互动和小组讨论。

(3)在教学过程中，教师将注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动。为此，教室将配备必要的教学设备，如电子白板、投影仪等，以便于教师展示教学内容和进行互动教学。同时，为了确保每个学生都能参与到课堂活动中，教师将设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、诗词朗诵等，激发学生的学习热情，提高课堂氛围。

四、教学评价与反思

(1)教学评价是教学过程中的重要环节，对于本节课《古诗词三首》的教学评价，将采取多元化的评价方式。首先，课堂表现评价将关注学生在课堂上的参与度、发言积极性、互动交流能力等。通过观察学生的课堂表现，评价学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确理解诗歌内容，是否能够运用所学知识进行创作。其次，作业评价将包括学生的诗词背诵、书写规范、诗词理解与分析等方面。通过作业的完成情况，评