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高中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学与实践分析

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高中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学与实践分析

摘要：本文以高中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群为研究对象，通过理论与实践相结合的方法，分析其教学设计与实施过程。首先，概述了“思辨性阅读与表达”的内涵及其在高中语文教学中的重要性。接着，从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面，对“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学设计进行了详细分析。然后，通过具体案例，探讨了“思辨性阅读与表达”学习任务群在教学实践中的应用。最后，总结了“思辨性阅读与表达”学习任务群教学与实践的优势与不足，为高中语文教学提供了有益的借鉴和启示。

随着新课程改革的深入推进，高中语文教学面临着诸多挑战。如何提高学生的语文素养，培养学生的思辨能力，成为当前语文教学的重要课题。‘思辨性阅读与表达’作为高中语文课程的核心内容之一，其教学设计与实施对于提高学生的语文素养和思辨能力具有重要意义。本文旨在通过对‘思辨性阅读与表达’学习任务群教学与实践的分析，为高中语文教学提供有益的借鉴和启示。

第一章‘思辨性阅读与表达’的内涵及重要性

1.1‘思辨性阅读与表达’的内涵

(1)思辨性阅读与表达是高中语文教学中的一个重要概念，它强调在阅读过程中，学生不仅要理解和吸收文本内容，更要通过分析、比较、批判和创造等方式，形成独立的思考能力。这种阅读方式不仅要求学生掌握一定的阅读技巧，还要培养学生的问题意识、批判精神和创造性思维。

(2)思辨性阅读与表达的过程涉及到对文本的深入理解和批判性思考。学生需要学会提出问题、分析问题、解决问题，并通过表达自己的观点来展现思辨能力。在这个过程中，学生需要具备较强的逻辑思维和语言表达能力，能够准确、清晰地阐述自己的观点，并能够有效地与他人进行交流和讨论。

(3)思辨性阅读与表达还强调阅读与写作的有机结合。学生不仅要在阅读中学习如何思辨，还要将思辨的结果转化为写作的能力。通过写作，学生可以将自己的思考过程和结果进行梳理和呈现，进一步深化对阅读内容的理解，并提高自己的写作水平。这种综合性的学习方式有助于全面提升学生的语文素养和思辨能力。

1.2‘思辨性阅读与表达’在高中语文教学中的重要性

(1)在当前的高中语文教学中，思辨性阅读与表达的重要性日益凸显。根据我国《普通高中语文课程标准》的要求，高中语文教学不仅要培养学生的阅读能力和表达能力，还要注重培养学生的思辨能力。研究表明，具备思辨能力的学生在解决实际问题时更加高效，其成绩提升幅度达到15%以上。例如，在2019年全国高考语文试卷中，作文题目要求考生对某一社会现象进行思辨性分析，能够进行思辨性表达的学生在作文得分上普遍高于其他学生。

(2)思辨性阅读与表达对于学生的全面发展具有重要意义。据一项针对高中生的调查报告显示，接受过思辨性阅读与表达训练的学生，在批判性思维、问题解决能力和创新意识等方面表现显著。具体来说，这些学生在面对复杂问题时，能够更加迅速地找到问题的核心，提出有效的解决方案。例如，在一项关于环保主题的思辨性阅读与表达活动中，学生们不仅能够理解环保的重要性，还能够提出具体的环保措施，并撰写出富有创意的环保倡议书。

(3)在信息爆炸的时代，思辨性阅读与表达对于学生筛选信息、辨别真伪的能力至关重要。根据《中国青少年发展报告》的数据，我国青少年在信息素养方面存在一定程度的不足。而思辨性阅读与表达能够帮助学生提高信息识别能力，使其在面对海量信息时能够准确判断信息的真实性和价值。例如，在新闻阅读与表达教学中，教师引导学生对新闻内容进行分析，辨别新闻的客观性，从而提高学生在信息时代中的生存能力。

1.3国内外相关研究概述

(1)国外对于思辨性阅读与表达的研究起步较早，且成果丰富。美国学者如Hampson、Bereiter和Palincsar等，对思辨性阅读与表达的理论和实践进行了深入研究。Hampson在其著作《TheThinkingReader》中提出，思辨性阅读是一种主动的、批判性的阅读方式，它要求读者在阅读过程中不断提出问题、分析问题和解决问题。Bereiter和Palincsar在《TheArtofProblemPosing》中强调，通过问题posing的教学方法，可以培养学生的思辨能力。这些研究对国内外教育界产生了深远影响。例如，在美国，思辨性阅读与表达已经成为语文课程的核心内容之一，并在全国范围内得到推广。

(2)在我国，思辨性阅读与表达的研究起步较晚，但近年来发展迅速。学者如刘增民主编的《语文教育新论》中提到，思辨性阅读与