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小学语文教案《马说》解析

一、教学目标

(1)教学目标首先旨在培养学生的阅读理解能力，通过对《马说》这篇经典文言文的深入学习，使学生能够掌握文言文的基本阅读技巧，如断句、释义、翻译等。此外，通过分析文中对马的形象描绘，让学生了解古代文学中动物形象所承载的寓意和象征意义，提升学生的文学鉴赏能力。

(2)在知识目标方面，学生需要掌握《马说》这篇课文中的生字词，如“骈”“驽”“策”等，并能够正确书写。同时，了解作者韩愈的生平背景和文学成就，增强对古代文学家的认识。在能力目标上，学生需学会分析文中的论点、论据和论证方法，提高逻辑思维和批判性思维能力。

(3)在情感态度与价值观方面，教学目标要求学生通过学习《马说》这篇课文，认识到人才的重要性和选拔人才的标准。引导学生思考如何正确看待自身和他人，树立积极向上的人生观和价值观。此外，培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发学生对中国古典文学的兴趣和探索欲望。

二、教学重点

(1)教学重点之一是引导学生正确理解《马说》这篇文言文的主旨思想。通过深入分析文中对马的形象描写和寓意，使学生理解作者通过马喻人的手法，表达对人才被埋没的愤慨和对社会用人之道的批判。同时，注重培养学生对文言文句式和修辞手法的把握，如比喻、排比等，提高学生对文言文的理解和欣赏能力。

(2)第二个教学重点是帮助学生掌握文言文阅读的基本技巧。通过《马说》这篇课文的学习，让学生学会如何断句、释义、翻译等，为以后阅读更多文言文打下坚实的基础。在教学过程中，引导学生关注文言文中的关键词汇和句子结构，培养良好的阅读习惯和思维模式。

(3)第三个教学重点是培养学生对传统文化的认识和传承意识。通过对《马说》这篇课文的学习，让学生了解古代文学家的思想和情感，感受中华文化的博大精深。同时，引导学生关注现代社会中人才的选拔和培养，思考如何将古代智慧运用到现实生活中，培养学生的社会责任感和历史使命感。

三、教学难点

(1)教学难点之一是帮助学生理解《马说》这篇文言文中所蕴含的深刻哲理。文中通过对马的描写，隐喻了人才被埋没和不得其用的社会现象，涉及到的社会批判和人生哲理较为抽象。学生需要通过教师的引导和自身的思考，才能领悟到文章的深层含义。在这一过程中，如何将抽象的哲理转化为学生易于理解和接受的内容，是教学的难点。

(2)第二个教学难点在于引导学生掌握文言文中的特殊句式和修辞手法。文言文在句式和修辞上与现代文有很大的差异，如倒装句、省略句、对偶句等，这些句式和修辞手法对于小学生来说理解起来较为困难。在教学过程中，教师需要结合具体的例子，帮助学生分析这些句式和修辞手法的运用，并引导学生尝试运用到自己的写作中，以提升学生的文言文理解和表达能力。

(3)第三个教学难点是培养学生对古代文化的兴趣和热爱。在《马说》这篇课文中，涉及到古代社会、文化、历史等多方面的知识，这对于小学生来说是一个全新的领域。如何激发学生对古代文化的兴趣，引导他们主动探索和学习，是教学中的一个重要难点。教师可以通过创设情境、组织讨论、开展实践活动等方式，帮助学生建立对古代文化的认知，培养他们的文化素养和审美情趣。

四、教学过程

(1)教学过程首先从导入环节开始，利用多媒体展示古代马匹的图片和相关的历史资料，激发学生的兴趣。通过提问“你们知道古代马在人们生活中的作用吗？”引导学生思考，然后简要介绍《马说》的作者韩愈及其背景。接着，播放课文朗读录音，让学生初步感知文言文的韵律和语调。

在接下来的环节中，教师带领学生进行课文朗读，并指导学生注意字音、字义和句子的停顿。例如，在朗读“世有伯乐，然后有千里马”这句话时，要强调“伯乐”和“千里马”这两个关键词。随后，教师组织学生进行分组讨论，每组选择一个句子进行断句和翻译，然后全班分享和点评。

(2)在深入学习课文内容时，教师首先引导学生分析文中对马的形象描写，如“马之千里者，一食或尽粟一石”，让学生体会马的高贵和珍贵。接着，教师引导学生思考“千里马常有，而伯乐不常有”这句话所蕴含的哲理，通过讨论和案例分析，让学生理解人才难得和发现人才的重要性。

在讨论环节，教师可以提出以下问题：“为什么说‘千里马常有，而伯乐不常有’？”并邀请学生分享自己的看法。同时，结合现实生活中的案例，如科技领域的创新人才、教育领域的优秀教师等，让学生更加直观地理解人才的价值。

(3)在教学过程中，教师注重培养学生的文言文阅读能力。首先，通过讲解文言文的基本知识，如字音、字义、词性、句式等，帮助学生掌握阅读文言文的基本技巧。接着，教师设计了一系列的练习题，如填空、选择题、翻译题等，让学生在实践中巩固所学知识。

例如，在翻译题中，教师可以给出“策之不以其道，食之不能尽其材”的句子，让学生进行翻译。通过这样的练习，学生不仅能够掌握文言文的翻译技