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建设工程管理专业“两个基于,一个贯通”人才培养模式探究

一、引言

随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，建设工程行业在国民经济中的地位日益凸显。建设工程管理作为支撑行业健康发展的重要环节，对人才培养提出了更高的要求。然而，传统的建设工程管理人才培养模式在适应行业发展需求方面存在一定程度的滞后性，导致人才培养与市场需求之间存在一定程度的脱节。为了解决这一问题，我国教育界和行业专家共同探讨并提出了“两个基于，一个贯通”的人才培养模式，旨在通过创新教育理念和教学方法，培养出适应时代发展需求的高素质建设工程管理人才。

(1)“两个基于”是指人才培养模式应以市场需求为依据，以学生发展为本。首先，人才培养模式应紧密围绕建设工程行业的发展趋势和市场需求，确保培养出的学生具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。其次，人才培养模式应注重学生的个性化发展，关注学生的兴趣和特长，为学生提供多样化的成长路径。

(2)“一个贯通”是指人才培养模式应实现理论与实践的贯通。在实际教学中，不仅要注重理论知识的学习，还要通过实践环节让学生将所学知识应用于实际工作中。这种贯通模式有助于学生将理论与实践相结合，提高解决实际问题的能力。同时，通过校企合作、实习实训等方式，使学生更好地了解行业现状，增强就业竞争力。

(3)“两个基于，一个贯通”人才培养模式的提出，对于我国建设工程管理专业的发展具有重要意义。它有助于提高人才培养质量，满足行业对高素质人才的需求；有助于推动教育体制改革，促进教育资源的优化配置；有助于增强学生的社会责任感和使命感，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。在新的历史条件下，深入研究和实践这一人才培养模式，将为我国建设工程管理专业的发展注入新的活力。

二、建设工程管理专业人才培养模式概述

(1)建设工程管理专业作为我国高等教育体系中的重要组成部分，其人才培养模式经历了从单一学科向跨学科、从理论教学向实践教学、从校内教育向校企合作等多方面的转变。近年来，随着我国经济的持续增长，建设工程行业对高素质管理人才的需求日益旺盛。据统计，我国每年新增的建筑工程项目数量超过10万个，而每年毕业生数量仅为10万左右，供需矛盾突出。为了适应这一趋势，我国高校纷纷调整建设工程管理专业人才培养模式，以培养适应行业发展需求的高素质人才。

(2)在当前的建设工程管理专业人才培养模式中，实践教学占据了重要地位。许多高校通过与建筑工程企业合作，建立了实习实训基地，为学生提供了丰富的实践机会。例如，某知名高校与我国一家大型建筑工程企业合作，共同打造了涵盖工程管理、施工技术、项目管理等多个领域的实践教学平台。该平台为学生提供了真实的工程项目案例，使学生能够在实践中掌握专业知识，提高解决实际问题的能力。此外，高校还鼓励学生参与各类学科竞赛，如全国大学生工程管理创新大赛等，以提升学生的创新意识和团队协作能力。

(3)在理论教学方面，建设工程管理专业人才培养模式逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。高校通过引入项目驱动、案例教学、翻转课堂等新型教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。例如，某高校在工程管理课程中，引入了“项目制”教学，让学生在教师的指导下，模拟实际工程项目，进行项目策划、实施和验收。这种教学方式不仅使学生掌握了工程管理的理论知识，还培养了他们的项目管理能力和团队协作精神。此外，随着信息技术的快速发展，许多高校还利用网络平台开展在线课程、远程教育等，为学生提供更加便捷的学习途径。

三、基于‘两个基于，一个贯通’人才培养模式的具体内容

(1)基于‘两个基于，一个贯通’的人才培养模式，其核心内容首先体现在“两个基于”的原则上。首先，基于市场需求，人才培养方案需紧密对接行业发展趋势，确保学生所学知识与技能符合行业需求。例如，在课程设置上，应包含工程项目管理、施工技术、造价控制等核心课程，同时根据市场需求调整课程比例，如提高项目管理课程的比例至40%。其次，基于学生发展，人才培养模式应关注学生的个性化成长，通过开设选修课程、开展兴趣小组活动等方式，激发学生的潜能，如设立“创新实践班”，鼓励学生参与科研项目和创新创业活动。

(2)在“一个贯通”方面，人才培养模式强调理论与实践的紧密结合。具体措施包括：一是加强校企合作，与企业共同制定培养方案，确保教学内容与实际工作紧密结合；二是实施实践教学，如通过实习实训、工程项目参与等环节，让学生在真实工作环境中提升专业技能；三是开展项目制教学，将课程学习与实际项目相结合，如组织学生参与学校或企业的小型项目，让学生在项目中学习和运用所学知识。例如，某高校与当地建筑工程企业合作，每年组织学生参与实际工程项目，使学生在项目中积累经验，提升职业素养。

(3)此外，基于‘两个基于，一个贯通’的人才培养模式还强调国际化视野