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浅谈初中语文教学中渗透传统文化教育

摘要：随着传统文化热的不断升温，在初中语文教学中渗入中国传统文化已经成为一种趋势。在中学语文教学实践过程中，通过挖掘传统文化内涵等方式，将其渗透进中学语文教学实践当中，以期在拓展中学阶段学生知识面的同时，提高中学阶段语文教学质量。

关键词：语文教学；传统文化；教育

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）32-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.025

中国社会在向现代化转型过程中，许多优秀民族传统文化正在消失。随着外来文化的渗透，越来越多的中国孩子热衷于外来文化，如何弘扬中华传统文化，激发人们的爱国主义情怀，是值得人们认真思考的问题。语文作为一门纯语言性的学科，和传统文化之间的关系最为亲密。因此，语文教学课堂成为传统文化教育的主战场。初中是学生知识累计和素养提高的主要阶段，在初中语文教学中渗透中国传统文化教育，可以有效改善初中语文教师的教学效果，明显增加学生在传统文化知识方面的积累，提升学生的传统文化修养，提高学生的思想道德水平。

一、中学阶段学生学习传统文化的现状

（一）初中学生学习传统文化的热情不高并且难度较大

当前中学阶段学生对电脑、英语等的学习热情明显高于学习语文的热情。一方面，由于该阶段学生对文言文普遍感到难度较大，而文言文又未被社会广泛应用，使得学生及家长觉得花了时间学习用处并不大。另一方面，由于文言文中一些常用语法以及常用字，对于从小学升到初中的学生还有一定认识上的难度。在这样的前提下，想要从教材选编的优秀文言文中受到我国传统经典文化熏陶的难度就更大。

（二）信息文化对中学阶段学生的影响

信息时代下人们生活方式发生了巨大改变，也影响了中学阶段学生的生活方式。该阶段学生在各种不同信息文化环境影响下，利用课余时间上网玩游戏、看漫画等休闲杂志等的兴趣，远远比学习传统文化经典的兴趣大。由于社会现实和大众文化等因素影响，导致中学阶段的学生及家长，只是从考试角度上来说，才有学习传统文化或文言文的必要。

（三）中学阶段学生对语言文采重视不够

中学阶段学生是从小学升到初中的，学习量增加了，学习时间也被各门学科分割了。学生阅读文学名著的时间相对比较少，对经典名著中的文化底蕴和思想深度及广度，不仅没有兴趣看，还用不想学来逃避，导致中学阶段学生作文在文采和词汇量上都比较缺乏。而学生对于网络流行用语、中

人日常生活的古典小品或笔记体小说，以及这方面的诗词作品。这样既可以突出生活情趣，也能突显传统国人生活中富有人性的方面。另外，针对中学阶段学生求知欲比较强的特点，让学生阅读时不仅要注意拓宽视野，还应加强领悟并打开思维空间，让学生能够以发展的眼光来对待传统文化和外来文化，以及网络文化。引导该阶段学生在思考人生价值和时代精神的同时，形成自身的思想和行为准则，以顺应时代发展的需求。

三、结论

综上所述，在中学阶段的语文教学实践中，让该阶段学生学习优秀传统文化，不仅能让学生把语文课程学习好，还能激发学生学习传统文化知识的兴趣，增加学生的传统文化知识储备，提升学生的传统文化修养，提高学生的道德修养水平，促进学生形成正确的思想和行为准则，成为顺应时代发展所需的有理想、有道德，以及有文化、守纪律的一代新人。

参考文献：

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