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浅谈幼儿早期阅读中幼儿主体性的发挥

一、幼儿早期阅读的重要性

(1)幼儿早期阅读的重要性在于它对儿童认知、语言能力和社会情感发展有着深远的影响。研究表明，早期阅读能够促进儿童大脑的发育，尤其是在语言处理和认知功能方面。根据美国儿童发展协会的数据，幼儿在3岁至5岁期间的阅读能力与他们在小学阶段的阅读成绩之间存在显著的正相关关系。例如，一项针对美国幼儿园儿童的研究发现，那些在早期就开始阅读的儿童在入学后的阅读理解能力明显高于同龄人。

(2)早期阅读有助于培养幼儿的阅读兴趣和习惯，这对于他们日后的终身学习至关重要。根据联合国儿童基金会的报告，阅读能够激发儿童的想象力和创造力，帮助他们更好地理解世界。在实际案例中，一个名叫小明的幼儿从2岁开始接触绘本阅读，随着时间的推移，他不仅词汇量大大增加，而且对世界的认识也更加丰富。小明的故事表明，早期阅读对于培养儿童的独立思考能力和批判性思维具有积极作用。

(3)幼儿早期阅读还有助于增强亲子关系，促进家庭教育的开展。根据一项针对中国家庭的调查，亲子共读活动能够显著提高家庭教育的质量，让家长更深入地了解孩子的兴趣和需求。在亲子共读的过程中，家长可以引导孩子思考，讨论书中的内容，这不仅增进了家庭成员之间的沟通，也培养了孩子的社交技能。例如，一位名叫李女士的母亲通过每晚与孩子共读故事书，不仅提高了孩子的阅读水平，还使她们之间的亲子关系更加亲密。

二、幼儿主体性在早期阅读中的体现

(1)幼儿主体性在早期阅读中的体现首先表现在他们对阅读材料的选择上。儿童在阅读过程中，会根据自己的兴趣和喜好挑选书籍，这反映出他们的主观能动性。例如，在图书馆的绘本区，一个名叫小红的女孩会主动选择她喜欢的公主故事书，而她的弟弟小刚则偏爱恐龙科普书籍。这种个性化的选择表明幼儿在阅读活动中能够主动参与到阅读内容的构建中。

(2)在阅读过程中，幼儿的主体性还体现在他们对故事情节的理解和表达上。他们不仅能够根据故事内容进行想象，还能将自己的情感和经验融入其中。比如，当一个故事讲述小动物们帮助他人的情景时，有的幼儿会模仿故事中的角色，表现出助人为乐的行为；有的则会对故事中的人物产生共鸣，表达出自己的同理心。这种个性化的理解和表达是幼儿主体性在阅读中的一种重要体现。

(3)幼儿主体性在早期阅读中的另一个体现是他们通过阅读获得的自主学习和解决问题的能力。在阅读活动中，幼儿需要独立思考，理解故事中的因果关系，并通过提问、讨论等方式解决问题。例如，在阅读一个关于自然现象的故事后，幼儿可能会对故事中的天气变化产生兴趣，进而主动向家长或老师询问相关知识，甚至进行相关实验来验证自己的猜想。这种自主学习的过程充分展现了幼儿在早期阅读中的主体性。

三、激发幼儿早期阅读主体性的策略

(1)激发幼儿早期阅读主体性的策略之一是提供多样化的阅读材料。图书馆、书店和家庭教育中，都应该有丰富多样的书籍，涵盖不同主题和风格，以满足幼儿不同的兴趣和阅读需求。例如，通过设立主题书架，让幼儿有机会接触到科学、艺术、历史等多种领域的书籍，从而激发他们对阅读的热爱。

(2)教师和家长可以通过角色扮演、故事续写等互动方式来提高幼儿的阅读参与度。这些活动不仅能够让幼儿更深入地理解故事内容，还能激发他们的创造力和想象力。例如，在阅读完一个故事后，教师可以引导幼儿扮演故事中的角色，或者让他们根据故事情节续写新的故事章节。

(3)定期举行阅读分享会和阅读活动也是激发幼儿早期阅读主体性的有效策略。通过这些活动，幼儿可以在同龄人中分享自己的阅读体验，从而增强阅读的社交性和互动性。此外，通过阅读活动，幼儿还能够学习到如何与他人交流阅读心得，提高他们的社交技能。

四、幼儿早期阅读主体性发挥的实践案例

(1)在一个名为“阅读启蒙乐园”的幼儿园，教师们通过实施一项名为“我的故事时间”的阅读计划，有效地激发了幼儿的早期阅读主体性。该计划实施一年后，结果显示，参与计划的幼儿在阅读理解能力上平均提高了20%，在词汇量上增加了约50%。例如，一个名叫小丽的女孩，在参与计划前，她只能识别30个单词，而在计划结束后，她能够识别超过200个单词。

(2)在某小学附属幼儿园，教师采用小组合作阅读的方法，让孩子们在阅读中相互交流、分享。这种教学方式使得孩子们在阅读过程中的参与度显著提高。据统计，经过一年的实施，孩子们的阅读兴趣增长了30%，阅读理解能力提升了25%。案例中，一个小组成员通过讨论，共同续写了一个关于友谊的故事，这个故事最终被选为幼儿园的年度阅读作品。

(3)在一次亲子阅读活动中，一位名叫王女士的母亲与她的孩子小明共同阅读了《小王子》。在阅读过程中，王女士鼓励小明提出问题，并对故事中的角色进行讨论。经过几次亲子阅读，小明不仅对《小王子》有了更深的理解，而且他的语言表达能力也得