人教版语文六年级下册《十六年前的回忆》优质教案教学设计.docxVIP

PAGE

1-

人教版语文六年级下册《十六年前的回忆》优质教案教学设计

一、教学目标

(1)本课《十六年前的回忆》旨在通过学习课文，让学生了解李大钊同志的革命事迹，感受革命先烈的英勇无畏精神，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。通过学习，学生能够理解文章中蕴含的深刻道理，体会作者对革命先烈的崇敬之情，进而激发学生树立正确的人生观、价值观，为培养具有高度社会责任感和历史使命感的社会主义建设者和接班人奠定基础。

(2)在知识目标方面，学生需要掌握以下内容：了解李大钊同志的生平事迹，理解课文中的关键语句和段落，掌握文章的表达方式和写作技巧。在能力目标方面，学生应能够通过自主学习、合作探究等方式，提高阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力，以及语言表达和写作能力。在情感态度价值观目标方面，学生要树立正确的历史观，尊重和怀念革命先烈，增强民族自豪感和集体荣誉感。

(3)本课的教学目标还包含了对学生综合素养的提升。通过学习《十六年前的回忆》，学生可以培养良好的阅读习惯，提高文学素养，增强审美情趣。同时，通过参与课堂讨论和实践活动，学生可以锻炼自己的团队协作能力、沟通能力和组织能力。此外，本课还注重培养学生的批判性思维和创新精神，鼓励学生在学习过程中提出问题、思考问题，从而形成独立思考的习惯。

二、教学重难点

(1)教学重点在于引导学生深入理解课文内容，特别是对李大钊同志革命事迹的描写，使学生能够把握文章的中心思想。具体到课堂教学中，需要学生准确理解并复述课文中的关键语句，例如“他坚定地站在人民一边，为人民的利益而奋斗”，并能够通过分析这些语句，领会到李大钊同志的革命精神和崇高品德。例如，在讲解“坚定的信念”这一主题时，教师可以结合历史资料，让学生了解李大钊同志在革命斗争中所表现出的坚定信念，从而加深学生对这一主题的理解。

(2)教学难点在于帮助学生把握文章的写作手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。以《十六年前的回忆》为例，文章运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，如“他像一盏明灯，照亮了黑暗的世界”，这些修辞手法的运用使得文章更加生动形象。在课堂上，教师应引导学生关注这些修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。例如，教师可以让学生选择课文中的一段，分析其中所运用的修辞手法，并尝试模仿这些手法进行创作，以此来提升学生的写作水平。

(3)教学难点还包括引导学生对课文中的历史背景和人物关系进行深入探究。在《十六年前的回忆》中，李大钊同志与鲁迅、陈独秀等革命先烈的交往，以及他们在革命斗争中的合作与分工，都是需要学生关注的重要知识点。通过分析这些人物关系，学生可以更好地理解革命斗争的历史脉络。例如，教师可以提供一些历史图片和视频资料，让学生直观地感受那个时代的革命氛围，从而激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地把握课文内容。此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，模拟历史场景，加深学生对人物关系的理解。

三、教学过程

(1)首先导入新课，通过展示李大钊同志的生平照片和革命事迹，激发学生的学习兴趣。教师简要介绍李大钊同志的生平背景和革命贡献，引导学生思考：为什么李大钊同志会成为革命先烈？他的革命精神有哪些值得我们学习？随后，教师提出本节课的学习目标，让学生带着问题开始阅读课文。

(2)在阅读过程中，教师引导学生分段落进行阅读，注意抓住每段的关键词句，如“他坚定地站在人民一边，为人民的利益而奋斗”，引导学生理解李大钊同志的革命信念和崇高品德。同时，教师可以结合历史背景，介绍当时的社会环境，帮助学生更好地理解课文内容。在阅读过程中，教师适时提出问题，引导学生思考和讨论，例如：“李大钊同志是如何在困境中保持坚定的信念的？”“他在革命斗争中遇到了哪些困难？”通过讨论，使学生进一步深化对课文内容的理解。

(3)阅读完毕后，教师组织学生进行课堂总结。首先，让学生复述课文中的关键情节和人物关系，检查学生对课文内容的掌握程度。然后，教师引导学生思考：本文表达了怎样的主题思想？如何体现了作者对革命先烈的崇敬之情？在此基础上，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生结合自身实际，谈谈从李大钊同志的革命精神中获得的启示。最后，教师对学生的讨论进行总结，强调学习革命先烈的重要性，并鼓励学生在今后的学习和生活中践行革命精神。