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8安全记心上—《“119”的警示》（说课稿）统编版道德与法治三年级上册

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教学内容

《8安全记心上—“119”的警示》选自统编版道德与法治三年级上册第二单元“生活中的法律”。本节课旨在引导学生了解火警电话“119”，知道拨打“119”的注意事项，增强自我保护意识，提高自我保护能力。内容包括：火警电话“119”的含义、拨打“119”的注意事项以及如何应对火灾。

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，使其认识到法律对个人和社会的重要性。

2.增强学生的自我保护能力，使其学会在紧急情况下正确拨打火警电话“119”。

3.提升学生的社会责任感，鼓励其在生活中关注消防安全，预防火灾事故的发生。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和实践活动，共同提高应对火灾的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在日常生活中可能已经对消防安全有一定的认识，比如知道一些基本的防火知识，如不玩火、不乱扔烟头等。但他们对火警电话“119”的具体作用和拨打方法可能了解有限，对于火灾应急处理的能力也需要进一步提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与日常生活紧密相关的消防安全知识有较高的学习兴趣。他们的学习能力以形象思维为主，通过直观的演示和实践活动更能理解和记忆。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过小组合作学习，有的则更喜欢独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“119”火警电话的紧急性和重要性时可能会遇到困难，特别是在紧张或紧急情况下，他们可能难以记住正确的拨打流程。此外，由于年龄原因，学生在面对火灾时可能缺乏冷静处理问题的能力，需要教师通过案例分析和角色扮演等方式帮助他们提高应对火灾的应变能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治三年级上册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如火灾发生场景的图片、拨打“119”的动画演示等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备模拟拨打“119”的电话机，让学生能够实际操作，体验拨打火警电话的过程。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并在实验操作台旁预留空间，便于进行模拟火灾应急演练。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：播放一段消防安全公益广告，引起学生对消防安全的关注。

2.提出问题：同学们，你们知道什么是消防吗？你们知道火警电话是多少吗？

3.学生回答：引导学生说出火警电话“119”。

4.导入新课：今天我们就来学习《“119”的警示》。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：了解火警电话“119”的含义，掌握拨打“119”的注意事项，增强自我保护意识。

2.教学重点：火警电话“119”的含义、拨打“119”的注意事项。

3.教学内容：

a.讲解火警电话“119”的含义：通过动画演示或图片展示，让学生了解火警电话的作用和重要性。

b.讲解拨打“119”的注意事项：

i.说明拨打火警电话的时机：发生火灾时。

ii.讲解拨打火警电话的方法：依次拨打号码、准确说出地址、简洁明了地说明情况。

c.强调拨打火警电话时的注意事项：保持冷静、清晰表述、及时求助。

4.案例分析：通过真实案例，让学生了解拨打火警电话的重要性，以及正确的拨打方法。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何正确拨打火警电话，分享自己的理解和经验。

2.角色扮演：请学生分别扮演火灾发生者、拨打火警电话者，进行情景模拟，巩固所学知识。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：同学们，拨打火警电话时需要注意哪些事项？

2.学生回答：教师及时给予点评和指导。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们遇到了火灾，你们会怎么做？

2.学生回答：教师引导学生分享自己的应急处理方法。

3.教师总结：提醒学生在遇到火灾时，要冷静应对，正确拨打火警电话。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师提问：同学们，除了拨打火警电话，我们还能做些什么来预防火灾呢？

2.学生回答：教师引导学生总结预防火灾的方法，如不玩火、不乱扔烟头等。

七、总结与反思（用时3分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调安全意识的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在消防安全方面的认识，提高自我保护意识。

教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。注重培养学生的法治意识、自我保护能力和社会责任感，符合核心素养的要求。教学双边互动，以学生为主体，提高教学效果。