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思政教育与技工院校人才培养模式的探索研究

一、思政教育在技工院校人才培养模式中的重要性分析

(1)思政教育在技工院校人才培养模式中占据着至关重要的地位。这是因为技工院校作为培养技术技能人才的重要基地，不仅需要注重学生专业技能的培养，更需要强化其思想政治素质。根据我国教育部发布的《关于进一步加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，思政教育被明确为人才培养的首要任务。据统计，近年来，技工院校学生的思政教育课程开设率达到了98%以上，这充分体现了思政教育在技工院校人才培养中的重要地位。

(2)思政教育有助于培养学生的社会主义核心价值观，增强其社会责任感和使命感。以某技工院校为例，通过开展“红色之旅”实践活动，让学生深入红色教育基地，亲身感受革命先烈的英勇事迹，从而激发学生的爱国情怀。这种实践活动不仅使学生了解了党的光辉历程，还增强了他们的集体荣誉感和民族自豪感。据调查，参与此类活动的学生中，有超过90%表示对国家和民族的认同感显著增强。

(3)思政教育对技工院校学生的职业道德素养提升具有积极作用。在技工院校中，培养学生的职业道德是思政教育的重要内容。以某技工院校的“职业道德教育月”活动为例，通过举办讲座、观看影片、开展辩论赛等形式，引导学生树立正确的职业道德观念。据该校调查显示，经过一段时间的思政教育，学生的职业道德素养得到了显著提高，其中90%以上的学生表示在今后的工作中将秉持诚信、敬业、负责的职业态度。这些数据充分证明了思政教育在技工院校人才培养中的重要作用。

二、技工院校思政教育现状及存在的问题

(1)技工院校思政教育在近年来得到了一定的发展，但仍然存在一些不容忽视的问题。首先，思政教育的课程设置相对单一，缺乏针对性和实效性。很多技工院校的思政课程内容较为陈旧，未能紧跟时代发展和社会需求，导致学生对思政课程的学习兴趣不高。此外，思政教育的教学方法也较为传统，过分依赖理论讲授，忽视了学生的主体地位和实践体验，使得思政教育效果大打折扣。

(2)其次，技工院校思政教育师资力量薄弱，教师队伍的专业素质和教学能力有待提高。部分技工院校思政教师缺乏实践经验，对学生的实际需求和思想动态了解不足，导致思政教育难以贴近学生实际。同时，思政教师的工作压力大，待遇相对较低，这也影响了教师队伍的稳定性和积极性。此外，技工院校在思政教育方面的投入不足，缺乏必要的教育资源和设施，使得思政教育难以深入开展。

(3)再次，技工院校思政教育评价体系不完善，评价标准单一，难以全面反映学生的思想政治素质。目前，技工院校对思政教育的评价主要依赖于学生的考试成绩，忽视了学生的实际表现和综合素质。这种评价方式容易导致学生为了应付考试而忽视思政教育的内在价值。同时，评价体系缺乏对学生个性发展和创新能力的关注，使得思政教育难以激发学生的主动性和创造性。这些问题制约了技工院校思政教育的深入开展，需要引起相关部门的高度重视并采取有效措施加以解决。

三、基于思政教育的技工院校人才培养模式创新策略

(1)创新技工院校人才培养模式，首先要深化思政教育课程改革。可以引入案例教学、情景模拟等多元化教学方法，增强思政课程的互动性和实践性。同时，结合行业特点和职业需求，开发具有针对性的思政教育课程，如职业道德教育、法治教育等，使学生能够在学习专业技能的同时，提升思想政治素质。

(2)其次，加强思政教育师资队伍建设，提升教师的专业素养和教学能力。可以通过定期举办思政教育培训班、邀请专家学者讲座等方式，提高教师的思政教育水平。此外，建立教师交流机制，鼓励教师之间分享教学经验和研究成果，形成良好的教学氛围。同时，完善教师评价体系，将思政教育纳入教师考核范围，激发教师投身思政教育的积极性。

(3)再次，构建多元化的思政教育评价体系，关注学生的全面发展。评价标准应包括学生的思想政治素质、职业道德、创新能力等多个方面，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面了解学生的成长状况。同时，加强校企合作，将思政教育与企业实际需求相结合，为学生提供更多实践机会，使学生在实践中提升思想政治素质，为将来步入社会打下坚实基础。