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高扬核心价值铸就考场力作

“核心价值”考查是试题思想性的体现，它关乎“培养什么人”的根本问题，所以高考评价体系将其列为考查内容的“四层（核心价值、学科素养、关键能力、必备知识）”之首和总体特征的“三线（核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线）”之首，但它并未引起有些考生的足够重视。为了帮助广大考生提升对“核心价值”的认识及其把控能力，现以南京市、盐城市2024届高三第一次模拟考试作文试题为例简说其要旨。

一、透视高考试题，明察命题特征

縱观近年来的高考语文作文试题，不论是全国统一命制的试卷，还是分省命制的试卷，均呈现出“无价值，不入题”的典型特征。它集中体现在以下三个方面：

1.立德树人为先。弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信，厚植家国情怀。如：2023年全国新课标Ⅰ卷写作试题以“故事的力量”为中心话题写作，试题引导考生思考“故事”这一载体中蕴含的事实、形象、情感、道理，以及讲好故事的重要意义。考生可以联想精卫填海、愚公移山、苏武牧羊、木兰从军等故事带给自己的启发，也可以从新时代中国故事“主讲人”的角色出发，探讨如何向世界展示真实、立体、生动的中国形象。

2.培根铸魂为要。紧扣时代主题，关注社会现实，增强奋斗精神；深耕红色文化，彰显榜样力量，引导学生铭记历史，赓续红色基因。如：2022年全国新高考Ⅱ卷作文题介绍了不同行业奋发有为的典型人物，要求考生以“选择·创造·未来”为主题写一篇文章，引导学生做好个人的事业规划，争当伟大理想的追梦人。

3.强调全面发展。贯彻“五育”并举，注重德智体美劳全面发展。如：2021年全国新课标Ⅰ卷作文的材料选自毛泽东《体育之研究》一文，材料立足“体育之效”，说明体育与身体强弱的关系，使学生认识体育对人生的意义，引导学生增强体质、健全人格、锤炼意志。

二、研读评价体系，探寻考查趋势

潜心研读高考蓝皮书《高考评价体系解读（2024）》，我们可以探寻出2024年高考语文作文试题在“核心价值”方面的三个考查趋势：

1.突出重点。高考试题命制将全面贯彻党的教育方针，强化理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等内容在考试中的要求，引导学生培养和践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，切实增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

2.凸显主旨。未来高考命题的主旨将紧扣核心价值金线，始终坚持正确的政治方向和价值取向，不断强化育人功能和积极导向作用。

3.不避热点。重大社会现实问题、关键历史事件与科技前沿等，也将是高考命题选题和取材的主要来源，引导学生密切关注重大社会现实问题和关键历史事件，从而提高学生的政治站位、思想立场与理想信念。

三、剖析典型题例，握牢三个抓手

在审题、构思、行文过程中要把控好“价值取向”，就必须握牢情境、题意、现实等三个抓手。

［典型题例］

阅读下面的材料，根据要求写作。

现代文阅读Ⅱ《阿舒》中老支书抒发的“人活在世界上，你不比也是在比”的感慨，对十七岁的阿舒很有启发。这一感慨，又引发了你怎样的联想和思考？

请写一篇文章，谈谈你的认识。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

1.揣摩情境，思考取向。情境是实现“核心价值”考查的载体，它可以引发考生对“价值取向”展开思考。但需要说明的是，它只是一个触发点，考生不应拘泥于此，而应由此发散开去。该题的情境是现代文阅读Ⅱ《阿舒》，对思考“价值取向”具有启发作用的信息集中在最后一段：

太阳升起了，新的一天已经开始。这新的一天里，生活继续着，比赛继续着，看谁活得更有意义更有价值。比赛的人里有男有女，有老有少，有许多十七岁的青年，当中有一个人的名字，就叫阿舒。

细心揣摩这段话，它给我们思考“价值取向”提供了三个维度：一是“要不要‘比”，二是“比‘什么”，三是“怎么‘比”。对这三个问题，作者已经作出了她那个时代的回答，考生可以也应该结合新的时代特征和肩负的使命，对更多“比”的话题展开自己的独立思考，并作出“在‘比中认清、反思、提升自我”“优选‘比的对象，打开‘比的格局”等无愧时代、不负韶华的回答。

2.吃透题意，把握取向。题意是“核心价值”生成、生发之本，只有对其展开由浅入深、由表及里、由事实而及事理乃至逻辑层面的深度解读，才能真正吃透题意，从而较好把握取向。审视该题，最需要吃透的是老支书抒发的“人活在世界上，你不比也是在比”的感慨。对“你不比也是在比”这句话只有进行以下三个层面的解读，才能较好地把握价值取向：一是句意层面。可以理解为“即使你不想去与别人比，但也形成了与别人的比”。二是哲学层面。“你不比”是一种主观意愿，“也是在比”是一种客观存在，这句话体现了主客观的辩证统