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“三段式”句式助力高考英语应用文写作

一、新高考全国Ⅰ卷应用文特点

写作是语言输出的重要形式之一，是语言能力的综合体现。应用文是最基础也是最实用的写作类型，包括申请信、邀请信、感谢信等书信体，也包含通知、演讲稿等。从话题上看，在历年高考中，应用文的主题语境多为人与自我和人与社会，突出體现学生个体与他人或社会的联系和交流性，任务情景的设置也符合学生的实际生活。从要求上看，应用文写作要求学生根据题干及给出的具体要点信息进行写作，这就要求学生需具备较强的思维能力，能合理扩展要点信息，并能用合适的语法、句式等组合信息，形成句子，这也是大多数学生感到困难之处。另外，自2021年起，新高考全国Ⅰ卷应用文的字数要求变为80词，较往年减少了40词，这要求学生以更短的篇幅、更简洁的语言表达出更丰富的信息。在这种情况下，想要脱颖而出并非易事。

二、学生应用文写作常见问题

宋霞（2018）指出，高中英语写作问题主要表现在词汇、语法和逻辑这三方面。张域（2022）认为我国学生的英语作文在内容上缺乏合理的衔接，语篇连贯性弱。除此之外，彭南英（2022）认为学生写作时常常出现内容不合、格式不符、书写潦草的现象。在内容构建方面，学生呈现出以下问题：内容不合要求表现为审题不清、跑题偏题、结构混乱、遗漏要点、内容杂糅、盲目堆砌，不会拓展合理的细节信息，没能实现交际目的等。

曹米娅（2022）总结了2022年高考应用文答题情况。她认为优秀作品体现灵活运用主语从句、定语从句、强调句、非谓语动词等多种句式和相对高级的词块，句子结构完整，语义丰富。而基础薄弱的学生常常遗漏要点或者无法清晰表述观点，所写句式无法突出文章的重点内容。事实上，句式与内容相辅相成，丰富的内容需要用合适的句式才得以清晰表达，重点突出，句式结构也可引导学生扩展写作内容。有些考生背诵模版式的范文，套作痕迹明显。一个科学的句式结构，一个有效的模版式语言，并不是让学生死记硬背，生搬硬套，而是既能帮助学生清晰表述主要内容，也能让学生发挥思维能力，丰富句子内涵。

三、“三段式”句式的内涵

针对以上应用文中出现的主要问题，结合高中学生已有语法知识，学生可以采用“三段式”的写作方法，这能够有效改进英语应用文写作。

所谓三段式，“一段”即将主要信息作为句子的主干结构，“二段”即巧用状语及从句，以修饰语的形式分别置于主干结构的前后，使句子内容更加丰富，也能增强改卷教师对考生的好感，让作文分数更上一个档次。

首先，定主干结构。学生审题，对写作目的、写作要点认真研读，然后根据题干信息及具体要点要求，以简单句撰写要点信息，每个要点可撰写一个或者多个简单句。同时注意时态、语态等信息。

然后，补充“三段式”。在完成基本要点的写作后，学生巧用非谓语表示时间、原因、结果、伴随、目的等属性，将句子内容细化，也可以使用with的复合结构表示伴随，更可以用非限制性定语从句表补充说明。该结构可表示为：

修饰语，句子主干（mainidea），修饰语

其中修饰语可以是：1.介词短语；2.使用with短语；3.使用V-ing/V-ed类结构作状语；4.使用which类的非限制性定语从句（置于句子主干后）。

例如，我们要对这个句子进行扩展：Iusuallyrushtothecanteen，增加适当的修饰语后，可以成为多个“三段式”结构。

（1）Feelinghungryatthelastperiod，Iusuallyrushtothecanteen，whichalsogivesmemorefoodchoices．

（2）Toavoidthecrowdswaitinginline，Iusuallyrushtothecanteenafterclass，whichisalsoagoodwaytosavetime．

（3）Withhungerrulingme，Iusuallyrushtothecanteen，pavingawayanyobstaclesonmyway.

“三段式”的句子结构需要依托丰富的内容。若学生写作时出现思维瓶颈，可将该结变换成“两段式”，即只撰写其中一个修饰语。

最后，检查语义逻辑性。学生需要对撰写的句子进行语义检查，细致研读，以排除语义逻辑的问题。例如，在句子KnowingthatyouareeagertoexpandyourknowledgeofChina，thisbookisidealforyou中，know的逻辑主语并不是thisbook，造成语义错误。这种现象应在检查完毕后杜绝，也要求学生在日常练习中逐一克服。

四、“三段式”在高考英语应用文