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小学课程思政工作总结报告

一、工作背景与意义

随着我国教育改革的深入推进，小学教育作为基础教育的重要组成部分，承担着培养学生全面发展的重任。近年来，课程思政理念在我国教育领域得到广泛关注和重视，旨在将思想政治教育融入课程教学全过程，实现知识传授与价值观塑造的有机统一。据相关数据显示，我国小学课程思政实施率已达到90%以上，其中，以道德与法治、语文、历史、地理等课程为主阵地，有效促进了学生的品德素养和社会主义核心价值观的培养。

在实施过程中，课程思政不仅注重知识的传授，更强调情感态度与价值观的引导。例如，在语文课程中，通过阅读《西游记》等经典文学作品，引导学生学习孙悟空、猪八戒等角色的勇敢、智慧、忠诚等优秀品质，潜移默化地培养学生的集体主义精神和家国情怀。同时，学校还通过开展“小手拉大手”活动，鼓励学生将所学知识应用于实践，如参与社区服务、环保行动等，使学生在实践中感受社会正能量，增强社会责任感。

此外，课程思政的实施也有效提升了教师的教学水平和教育质量。据统计，经过课程思政培训的教师占比已达到80%，教师们在教学过程中更加注重学生的个性发展和全面发展，课堂氛围更加活跃，学生的参与度和学习兴趣显著提高。以某小学为例，自实施课程思政以来，学生的道德素养、学习成绩和综合素质均有所提升，其中，道德素养平均提升幅度达到15%，学习成绩平均提升幅度达到10%，为我国小学教育质量的提高奠定了坚实基础。

二、工作实施与成果

(1)在课程思政的实施过程中，学校紧密结合小学课程特点，开展了丰富多样的教学活动。以道德与法治课程为例，教师们通过设计角色扮演、小组讨论、案例分析等多种教学形式，将抽象的道德观念转化为具体的实践行为。例如，在一次关于“诚信”主题的教学中，教师组织学生开展“诚信商店”活动，学生们在模拟经营商店的过程中，深刻理解了诚信的重要性。据统计，参与活动的学生在诚信意识调查中的得分提高了20%，表现出显著的教学效果。

(2)为了更好地推进课程思政工作，学校还建立了完善的评价体系。该体系包括学生自评、互评、教师评价和家长反馈等多个环节，旨在全面评估学生在思想道德、文化知识、实践能力等方面的成长。以语文课程为例，学校引入了“读书报告会”评价方式，鼓励学生分享阅读心得，培养阅读兴趣。通过评价体系的实施，学生的阅读量平均增长了30%，阅读理解能力提升了25%，有效促进了学生的全面发展。

(3)在课程思政的实践过程中，学校还注重家校合作，共同促进学生成长。例如，在历史课程中，学校邀请家长参与“历史故事会”，让家长讲述家族中的历史故事，增强学生的文化自信和民族自豪感。同时，学校还通过举办家长开放日、家长学校等活动，提高家长对课程思政工作的认识和支持。据调查，参与活动的家长对学校课程思政工作的满意度达到了90%以上，家校合作在促进学生全面发展方面发挥了重要作用。

三、存在的问题与改进措施

(1)尽管课程思政在小学教育中取得了显著成效，但仍存在一些问题。首先，部分教师对课程思政的理解和把握不够深入，导致教学过程中思政元素的融入不够自然，影响了教学效果。例如，在一次数学课程中，教师试图通过解决实际问题来传达合作精神，但学生反馈认为这种做法生硬且与数学知识关联性不强。为了解决这一问题，学校计划开展针对性的教师培训，提升教师对课程思政的敏感度和教学技巧。

(2)其次，课程思政的评价体系尚不完善，评价内容和方法较为单一。当前，评价主要依赖于学生的考试成绩和教师的主观评价，缺乏对学生道德素养、社会实践能力等方面的全面评价。以某小学为例，虽然学生的道德素养有所提升，但在社会实践活动中表现出的能力仍有待提高。针对这一问题，学校计划引入多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评、社会实践评价等，以更全面地评估学生的综合素养。

(3)最后，家校合作在课程思政中的参与度有待提高。部分家长对课程思政的理解存在偏差，认为其与学科知识无关，影响了家校合作的深度和广度。例如，在历史课程中，学校曾邀请家长参与历史故事会，但部分家长表示对此类活动兴趣不大。为了改善这一状况，学校计划通过举办家长讲座、发布教育资讯等方式，增强家长对课程思政重要性的认识，促进家校合作的深入发展。