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小学英语跨学科主题教学实践研究

一、研究背景与意义

(1)随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。我国教育部发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中指出，要“加强外语教学，提高学生的国际交流能力”。小学阶段是学生语言学习的关键时期，开展英语跨学科主题教学有助于培养学生综合运用英语的能力，促进学生的全面发展。根据教育部统计数据，2019年全国小学英语学科教学点覆盖率已达到99.7%，但学生英语实际应用能力仍需提升。例如，在某小学开展的一项英语跨学科主题教学活动中，学生通过音乐、美术等学科的学习，提高了英语口语表达能力，参与国际交流的积极性显著增强。

(2)跨学科主题教学作为一种新型教学模式，强调将不同学科的知识、技能和思维方式融合在一起，通过解决实际问题来提高学生的学习兴趣和创造力。在小学英语教学中，跨学科主题教学可以充分利用各学科的优势，使学生在学习英语的同时，拓展其他领域的知识。据《中国教育报》报道，实施跨学科主题教学的学校，学生的学科素养和创新能力均有显著提升。例如，在一所小学的跨学科主题教学中，学生通过研究不同国家的节日习俗，不仅学习了英语国家文化，还了解了其他国家的风土人情，增强了文化自信。

(3)英语跨学科主题教学有助于培养学生综合素质，提高学生适应未来社会的能力。在当今社会，知识更新迅速，学生需要具备跨学科思维和创新能力。根据《中国教育报》的调研，跨学科主题教学可以培养学生的团队合作精神、问题解决能力以及自主学习能力。以某小学为例，通过英语跨学科主题教学，学生能够更好地理解各学科之间的联系，从而在学习过程中形成整体认知，提高学习效率。此外，跨学科主题教学还能够激发学生的学习兴趣，降低学习负担，使学生在快乐中学习，实现全面发展。

二、研究目标与内容

(1)本研究旨在通过小学英语跨学科主题教学的实践，探讨如何有效提升学生的英语综合运用能力。具体研究目标包括：首先，分析小学英语跨学科主题教学的实施现状，包括教学方法、课程设计、师资力量等方面；其次，构建基于跨学科主题教学的英语课程体系，提出具体的教学策略和方法；最后，通过实证研究，评估跨学科主题教学对小学生英语学习效果的影响。以某地区小学为例，该地区小学英语教学点覆盖率高达98%，但在实际教学中，学生的英语听说读写能力仍有待提高。因此，本研究希望通过跨学科主题教学，使学生在掌握英语基础知识的同时，能够灵活运用英语进行交流，提升学生的综合素质。

(2)研究内容主要包括以下几个方面：一是跨学科主题教学的理论基础，包括建构主义理论、多元智能理论等，探讨这些理论在小学英语教学中的应用；二是跨学科主题教学的课程设计，研究如何将英语与其他学科如数学、科学、艺术等进行有机结合，设计出符合小学生认知特点的课程内容；三是跨学科主题教学的教学方法，包括任务型教学、项目式学习、合作学习等，探讨如何运用这些方法提高学生的英语学习效果；四是跨学科主题教学的评价体系，研究如何通过形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评估学生的英语学习成果。以某小学为例，该校在实施跨学科主题教学过程中，将英语与科学相结合，让学生在探索科学现象的同时学习英语，学生的英语阅读和写作能力有了显著提升。

(3)为了实现研究目标，本研究将采取以下具体研究方法：首先，采用文献综述法，对国内外关于跨学科主题教学的理论和实践进行系统梳理，为研究提供理论支撑；其次，采用问卷调查法和访谈法，收集小学英语教师、学生和家长对跨学科主题教学的看法和建议，为课程设计和教学方法提供依据；再次，采用行动研究法，通过实际教学案例，对跨学科主题教学的实施效果进行观察、记录和分析，以验证研究假设；最后，采用统计分析法，对收集到的数据进行分析，得出具有普遍意义的结论。以某地区一所小学为例，通过实施跨学科主题教学，学生的英语成绩在全市小学英语抽测中名列前茅，证明了该教学模式的有效性。本研究将继续深化对该模式的研究，以期在更大范围内推广和应用。

三、研究方法与过程

(1)本研究采用混合方法研究设计，结合定量和定性研究方法，以确保研究结果的全面性和可靠性。首先，通过文献综述和专家访谈，收集和整理跨学科主题教学的相关理论和实践经验，为研究提供理论基础。其次，采用问卷调查法，对参与研究的教师和学生进行数据收集，了解他们对跨学科主题教学的认知、态度和需求。例如，在某小学进行的问卷调查中，共发放问卷200份，回收有效问卷180份，结果显示，85%的教师认为跨学科主题教学有助于提高学生的英语学习兴趣，而90%的学生表示愿意参与此类教学活动。

(2)在研究过程中，本研究将实施以下具体步骤：首先，进行课程设计，根据小学英语教学大纲和跨学科主题教学的要求，设计符合学生认知特点的教学方案。例如，在某小学的实践中