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8《小书包》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8《小书包》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册

教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册第八课《小书包》。主要内容包括：学习生字“包、书、本”等，认识拼音“bāo、shū、běn”等，了解小书包的结构和用途，通过朗读、背诵、书写等方式，培养学生对语文学习的兴趣和基本技能。

核心素养目标

1.培养学生正确识记和书写汉字的能力，提高汉字书写规范意识。

2.培养学生初步的拼音拼读能力，激发对汉语拼音的兴趣。

3.培养学生通过观察和想象，理解小书包的结构和用途，发展观察能力和想象力。

4.培养学生朗读和背诵课文的能力，提升语言表达和审美能力。

学情分析

一年级上册的学生刚刚开始接触系统的语文学习，他们的认知水平和学习能力还处于初级阶段。在知识方面，学生对汉字的认识有限，对拼音的掌握也处于初步阶段，对于小书包等生活用品的描述和功能了解不多。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，阅读理解能力有限，书写能力较弱，且缺乏独立思考和解决问题的能力。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识尚未形成，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

在行为习惯上，一年级学生活泼好动，课堂纪律需要教师耐心引导。他们对课程学习有着浓厚的兴趣，但自控能力较差，容易受到外界干扰。针对这些特点，本节课的教学设计应注重以下方面：

1.通过生动有趣的教学活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.结合学生的生活经验，通过图片、实物等方式，帮助学生理解课文内容。

3.重视学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能有所收获。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

5.关注学生的行为习惯，通过课堂纪律教育，引导学生养成良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪。

2.课程平台：统编版语文一年级上册教材配套教学平台。

3.信息化资源：汉字书写动画、拼音拼读音频、小书包图片素材。

4.教学手段：实物展示（小书包）、卡片游戏、角色扮演、小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示实物小书包，引导学生观察并提问：“同学们，你们的小书包里都装了些什么？”

-学生分享自己的小书包内容，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于小书包的课文，看看它里面都装了些什么。”

-播放课文朗读音频，让学生初步感受课文内容，激发学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-生字教学：

1.教师板书“包、书、本”等生字，引导学生观察字形特点，讲解字义。

2.学生跟读生字，教师纠正发音，指导书写笔画顺序。

3.学生练习书写生字，教师巡视指导。

-拼音教学：

1.教师展示拼音字母“bāo、shū、běn”，讲解发音规则。

2.学生跟读拼音，教师纠正发音。

3.学生练习拼读课文，教师巡视指导。

-课文理解：

1.教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。

2.学生分享对课文的理解，教师引导学生理解小书包的结构和用途。

3.教师通过图片、实物等方式，帮助学生更好地理解课文内容。

-朗读背诵：

1.教师示范朗读课文，学生跟读。

2.学生分组进行朗读比赛，教师评选最佳朗读小组。

3.学生背诵课文，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-词语接龙游戏：教师出示课文中的词语，学生依次接龙。

-小书包知识问答：教师提问小书包的结构和用途，学生回答。

-课堂小测试：教师出几道关于课文内容的题目，学生作答。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调生字、拼音和课文理解的重要性。

-学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和指导。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后练习书写生字，注意笔画顺序和书写规范。

-学生回家后，和家长一起整理自己的小书包，了解书包的结构和用途。

-学生复习课文，准备下节课的朗读和背诵。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《小书包里的秘密》：这是一本适合一年级学生的绘本，通过故事的形式，向孩子们介绍书包的结构和用途，以及如何整理书包。

-《我的书包》：一本关于书包的科普书籍，详细介绍了书包的历史、种类、功能以及如何正确使用书包。

-《小学生整理书包指南》：这是一份详细的指南，包含了如何整理书包、如何选择合适的书包、如何安排书包内的物品等实用信息。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《小书包里的秘密》和《我的书包》这两本书可以帮助学生