小学“道德与法治”主题式情景教学的研究---课题研究方案.docxVIP

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小学“道德与法治”主题式情景教学的研究课题研究方案

一、课题背景与意义

(1)在当今社会，道德与法治教育对于小学生的全面发展具有重要意义。根据《中国教育统计年鉴》的数据显示，我国小学生总数已超过1.5亿，道德与法治教育是基础教育的重要组成部分。随着社会节奏的加快和信息技术的发展，小学生面临的价值观念多元化和道德行为选择增多，传统的道德与法治教育方式已无法满足新形势下的需求。例如，近年来，小学生网络欺凌、校园暴力等不良现象时有发生，这些问题不仅影响了学生的身心健康，也对社会和谐稳定构成了挑战。

(2)在这种背景下，小学“道德与法治”主题式情景教学应运而生。这种教学方式通过模拟真实社会场景，让学生在角色扮演中体验道德与法治的重要性，有助于提高学生的道德认知、法治意识和实践能力。据一项针对我国10所小学的调查显示，实施主题式情景教学后，学生的道德素养平均提高了15%，法治意识提升了12%。以某小学为例，通过主题式情景教学，该校学生在一次模拟法庭活动中，不仅学会了法律知识，还培养了良好的法律意识和公民责任感。

(3)主题式情景教学不仅有助于提升学生的道德与法治素养，还能促进教师教学能力的提升。据《中国教师发展报告》显示，实施主题式情景教学的教师普遍反映，这种教学方式有助于提高自身的教学设计能力和课堂管理能力。此外，主题式情景教学还能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。以某市为例，通过引入主题式情景教学，该市小学的语文、数学等学科的考试成绩平均提高了10个百分点，学生满意度达到90%以上。这些数据表明，主题式情景教学在提升学生道德与法治素养方面具有显著效果。

二、研究内容与目标

(1)本课题的研究内容主要包括以下几个方面：首先，对小学“道德与法治”课程的教学现状进行深入分析，包括教学内容、教学方法、教学评价等；其次，针对现状中的问题，探讨如何运用主题式情景教学法来优化教学过程；最后，结合具体案例，研究如何将道德与法治教育融入学生的日常生活，实现理论与实践相结合。

(2)研究目标设定如下：一是构建一套适合小学“道德与法治”主题式情景教学的理论框架，为实际教学提供理论支持；二是设计一套包含情景设计、角色扮演、讨论反思等环节的教学方案，以提高学生的道德认知和法治意识；三是通过实证研究，验证主题式情景教学在提升小学生道德与法治素养方面的有效性，为教育部门提供政策建议。

(3)本课题预期达到以下成果：一是形成一套完整的“道德与法治”主题式情景教学实施方案，为教师提供实践指导；二是培养一批具有主题式情景教学能力的教师，提高教师队伍的整体素质；三是推动道德与法治教育改革，促进小学生全面发展，为我国培养具有道德品质和法治观念的新一代人才。

三、研究方法与技术路线

(1)本课题的研究方法主要采用以下几种：首先，文献研究法，通过查阅国内外相关文献，了解道德与法治教育理论、主题式情景教学理论以及相关研究成果，为课题研究提供理论依据。据《教育研究》杂志统计，近年来关于主题式情景教学的研究文献数量呈逐年上升趋势，为本研究提供了丰富的理论基础。

其次，行动研究法，通过在实际教学过程中不断调整和优化教学方案，以提升教学效果。例如，在某小学实施主题式情景教学时，教师根据学生的反馈和表现，对教学方案进行了多次修改，最终使教学效果得到了显著提升。

再次，案例分析法，通过对具体案例的深入研究，总结经验教训，为其他学校提供借鉴。例如，在某次主题式情景教学活动中，教师引导学生模拟法庭审判过程，学生通过角色扮演，不仅掌握了法律知识，还培养了团队合作精神和法律意识。

(2)技术路线方面，本课题将采取以下步骤：

首先，进行前期准备，包括组建研究团队、制定研究计划、确定研究对象等。在此过程中，将利用问卷调查、访谈等方法收集相关数据，为后续研究提供依据。

其次，开展主题式情景教学实践，包括设计教学方案、实施教学活动、收集教学反馈等。在此过程中，将运用教育技术手段，如多媒体教学、网络平台等，以提高教学效果。

最后，对教学效果进行评估，包括学生成绩、教师评价、家长反馈等。在此过程中，将采用统计分析方法，如方差分析、相关性分析等，对数据进行处理和分析，以验证主题式情景教学的有效性。

(3)在研究过程中，将注重以下技术手段的应用：

首先，利用教育信息技术，如多媒体课件、网络平台等，实现教学资源的共享和优化。据《中国教育技术统计年鉴》显示，我国中小学教育信息技术应用普及率已达90%以上，为本研究提供了技术支持。

其次，运用教育评价技术，如学生学业成绩评价、教师教学效果评价等，对教学过程进行全程监控和评估。例如，在某小学实施主题式情景教学后，通过定期进行学生成绩测试，发现学生的道德与法治素养得到了明显提高。

最后，结合大数据分析技术，对教学数据进行挖掘和分析，为教育决