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横山县实验中学小课题研究申报●评审书

一、课题研究背景与意义

(1)随着社会经济的快速发展，教育领域也面临着前所未有的变革。在新时代背景下，教育改革的目标是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。横山县实验中学作为一所地处农村的中学，面临着如何结合当地实际情况，开展教育教学改革，提高教育教学质量的重要任务。因此，开展小课题研究，旨在通过深入研究教育教学中的实际问题，探索适合农村中学的教学模式，对于提升学校的教育教学质量，促进学生的全面发展具有重要意义。

(2)当前，我国农村中学普遍存在教育资源不足、师资力量薄弱、学生学业压力大等问题。这些问题在一定程度上制约了农村中学教育质量的提升。小课题研究作为一种实践性强、周期较短、易于操作的研究方式，能够有效地帮助教师解决教育教学中的实际问题，提高教育教学效率。通过对小课题的研究，教师可以不断总结经验，形成具有推广价值的教学模式，从而推动农村中学教育质量的提升。

(3)此外，小课题研究对于培养学生的创新精神和实践能力也具有重要作用。在研究过程中，学生可以参与到课题的设计、实施和总结等各个环节，这有助于培养学生的自主学习能力、团队协作能力和问题解决能力。同时，小课题研究还能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，为学生的终身发展奠定坚实基础。因此，开展小课题研究，不仅是提高农村中学教育教学质量的需要，也是促进学生全面发展的必然要求。

二、课题研究目标与内容

(1)本课题研究的总体目标是通过探索和实施有效的小课题研究方法，提高横山县实验中学教师在教育教学过程中的问题解决能力，进而提升学生的学业成绩和综合素质。具体目标包括：一是构建一套适用于农村中学的小课题研究模式，以提高研究效率和成果质量；二是提升教师的研究素养和科研能力，使其在教学实践中能够更好地运用研究方法解决实际问题；三是促进学生学习方法的改进，培养学生的创新思维和实践能力。

(2)课题研究内容主要包括以下三个方面：首先，针对农村中学教育教学中的实际问题，开展调查研究，明确研究主题和方向；其次，通过文献综述、案例分析等方法，提炼出具有针对性的小课题研究策略；最后，实施小课题研究，对研究过程进行跟踪记录，对研究结果进行分析总结，形成可操作性的教学改进方案。具体研究内容包括：教师教学策略研究、学生学习策略研究、教学评价研究等。

(3)为实现课题研究目标，我们将从以下三个方面展开研究工作：一是加强教师培训，提高教师对小课题研究的认识和理解；二是搭建研究平台，为教师提供开展小课题研究的条件和资源；三是组织教师参与小课题研究，鼓励教师将研究成果应用于实际教学，不断优化教学过程。通过这些研究工作，我们将推动学校教育教学质量的提升，为学生提供更加优质的教育资源。

三、课题研究方法与步骤

(1)课题研究将采用行动研究法，通过观察、访谈、问卷调查等多种方式收集数据。首先，我们将对横山县实验中学的100名教师进行问卷调查，了解他们在教育教学过程中遇到的主要问题。随后，选取30名教师进行深入访谈，收集他们对小课题研究的看法和建议。此外，我们还将在三个年级中选取300名学生，通过问卷调查的方式，了解他们的学习需求和反馈。

(2)研究步骤分为四个阶段。第一阶段为准备阶段，我们将对教师进行小课题研究方法培训，并确定研究主题。第二阶段为实施阶段，教师将根据培训内容，结合实际教学情况，开展小课题研究。在这一阶段，我们将定期召开研讨会，分享研究成果，并对研究进度进行跟踪。第三阶段为总结阶段，教师将撰写研究报告，对研究过程进行反思和总结。第四阶段为推广阶段，我们将组织研究成果展示会，邀请其他教师和学校领导参与，推广优秀的研究成果。

(3)在研究过程中，我们将结合具体案例进行分析。例如，在“提高农村中学学生英语口语表达能力”的小课题研究中，教师通过设计多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。研究数据显示，经过一段时间的实践，学生的英语口语表达能力有了显著提升，平均得分从原来的60分提高到了80分。此外，我们还计划将这一案例进行推广，以期在全校范围内提高英语教学效果。

四、预期成果与创新之处

(1)预期成果主要包括以下三个方面：首先，形成一套适用于农村中学的小课题研究模式，为学校教师提供可操作的研究框架；其次，通过小课题研究，提升教师的教学能力，增强他们的科研意识，培养一批具备科研素养的教师；最后，通过对研究数据的分析，提出具体的教学改进措施，有效提升学生的学业成绩和综合素质。

(2)本课题研究的创新之处体现在：一是研究视角的创新，关注农村中学教育教学中的实际问题，结合当地实际情况，提出切实可行的解决方案；二是研究方法的创新，采用行动研究法，将理论与实践相结合，确保研究成果能够应用于实际教学；三是研究内容的创新，聚焦于教