中国式融合教育师资队伍建设协同发展方案.docxVIP

PAGE

1-

中国式融合教育师资队伍建设协同发展方案

一、指导思想与目标

(1)在新时代背景下，我国教育事业正面临着前所未有的发展机遇和挑战。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，构建中国式融合教育师资队伍，本方案以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，紧密结合我国教育实际，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本目标。具体而言，通过实施师资队伍建设协同发展方案，力争到2025年，全国融合教育师资队伍规模达到20万人，其中，具有融合教育教学能力的中小学教师占比达到80%，幼儿园教师占比达到70%，教师专业发展水平显著提高，教师队伍的整体素质和教育教学质量得到全面提升。

(2)本方案的目标是，通过构建一个全方位、多层次、立体化的师资队伍建设体系，实现以下具体目标：一是提高师资队伍的思想政治素质，确保教师队伍忠诚于党的教育事业，树立正确的世界观、人生观、价值观；二是提升师资队伍的专业素养，通过开展多种形式的培训，使教师掌握融合教育教学的基本理论、方法和技能，能够满足融合教育发展的需要；三是优化师资队伍的结构，通过引进和培养相结合的方式，提高师资队伍的年龄、学历、学科结构，满足融合教育多样化发展的需求；四是加强师资队伍的师德师风建设，弘扬尊师重教的社会风尚，营造良好的教育教学环境。

(3)为了实现上述目标，本方案将重点推进以下工作：一是加强教师教育体系建设，完善教师教育课程体系，增加融合教育教学内容，提高教师教育的质量；二是实施教师专业发展支持计划，为教师提供个性化、差异化的专业发展服务，提升教师的专业能力和教育教学水平；三是建立健全教师考核评价体系，将师德师风、教育教学能力、学生评价等多方面因素纳入考核评价范围，激励教师不断提升自身素质；四是加强教师队伍建设的研究，定期开展教师队伍建设调查，为政策制定和实施提供科学依据。通过这些措施，为我国融合教育的发展提供坚实的人才保障。

二、师资队伍建设原则

(1)师资队伍建设遵循全面发展的原则，强调德智体美劳全面发展，不仅关注教师的专业技能，更注重其思想政治素质和师德师风建设。根据教育部发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，全国范围内已有超过95%的教师接受了师德师风专题培训，有效提升了教师的职业道德水平。

(2)师资队伍建设坚持分类指导的原则，针对不同学段、不同学科的特点，实施差异化培养策略。例如，针对融合教育师资，重点加强特殊教育理论、教学方法等方面的培训，目前已有超过10万教师参加了特殊教育培训，显著提高了融合教育的教学质量。

(3)师资队伍建设注重协同发展的原则，通过建立校地合作、校企合作等多种模式，促进教育资源优化配置。以某地为例，当地政府与高校合作，建立了教师培训基地，为教师提供持续的专业发展机会，有效提升了教师的教学能力和科研水平。此外，通过教师轮岗交流机制，已有超过30%的教师实现了跨学段、跨学科交流，拓宽了教师的教育视野。

三、师资队伍结构优化

(1)师资队伍结构优化是提升融合教育质量的关键环节。首先，应优化师资队伍的年龄结构，通过实施青年教师培养计划，提高青年教师的比例，预计到2025年，青年教师占比将达到40%。同时，加强对中年教师的继续教育，保持师资队伍的活力。例如，通过“导师制”培养模式，为青年教师提供一对一的指导，帮助他们快速成长。

(2)其次，优化师资队伍的学历结构，提升教师的学历层次。目前，我国融合教育教师中拥有研究生学历的比例仅为15%，远低于普通教育教师的平均水平。为此，我们将实施“学历提升工程”，通过在职研究生教育、教师进修学院等多种途径，提高教师学历水平，力争到2025年，研究生学历教师比例达到30%。此外，加强教师国际交流，引进国外优质教育资源，提升教师的国际视野。

(3)最后，优化师资队伍的学科结构，强化跨学科教学能力。在融合教育中，教师需具备多学科知识，以适应学生个体差异化的教育需求。为此，我们将实施“学科融合培养计划”，通过跨学科教学培训、课程设置改革等措施，提高教师的跨学科教学能力。同时，鼓励教师参与科研项目，提升其科研素养。例如，在某地区，通过设立跨学科教学研究中心，已有超过200名教师参与其中，有效推动了师资队伍学科结构的优化。

四、培训与支持体系构建

(1)培训与支持体系构建旨在全面提升师资队伍的专业能力和教育教学水平。首先，建立完善的教师培训体系，包括新教师入职培训、在职教师专业发展培训、特殊教育师资培训等。例如，全国范围内已建立1000多个教师培训基地，为教师提供多样化的培训课程。

(2)其次，加强教师实践支持，通过组织教师参与教育实践活动，如教学观摩、教育研讨会、教育科研项目等，提升教师的实践能力。此外，实施教师远程教育支持计