8《卖火柴的小女孩》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

8《卖火柴的小女孩》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《卖火柴的小女孩》。本章节内容选自统编版语文三年级上册第8课，旨在培养学生阅读理解和感悟能力，让学生在理解故事的基础上，学会用恰当的语句表达自己的感受。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本节课之前已经学习过《丑小鸭》、《灰姑娘》等童话故事，对这些故事中的主人公形象、故事情节有一定了解。本节课将通过学习《卖火柴的小女孩》，进一步拓展学生的童话阅读领域，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、复述和创编故事，提高语言表达和沟通能力。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生通过分析故事情节，理解人物情感，发展批判性思维。

3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏童话故事中的美好元素，激发学生的想象力和创造力。

4.培养学生的文化传承与理解能力，让学生在阅读中感受文学作品的民族特色和文化内涵。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对童话故事有一定的认知基础，他们能够理解简单的童话情节，对故事中的主人公和事件有基本的情感共鸣。在之前的学习中，学生已经接触过《丑小鸭》、《灰姑娘》等经典童话，对童话的结构和特点有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对童话故事充满好奇，对未知的世界充满探索欲。他们的学习兴趣主要集中在故事情节和角色塑造上。学生的学习能力方面，阅读理解能力逐渐增强，但词汇量和语言表达能力还有待提高。学习风格上，部分学生喜欢通过图画来辅助理解，而另一部分学生则更倾向于通过文字来深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《卖火柴的小女孩》时，可能会遇到以下困难：（1）理解故事中复杂的人物关系和情感变化；（2）把握故事中的象征意义和深层含义；（3）在复述和创编故事时，词汇量和表达能力的不足可能限制他们的创造力。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解故事背景和人物情感。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的角色，通过角色体验加深对故事情节的理解和情感共鸣。

3.利用多媒体教学，展示故事相关的图片和视频，激发学生的视觉兴趣，辅助理解故事内容。

4.通过小组合作，引导学生进行故事创编，培养学生的想象力和创造力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《卖火柴的小女孩》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有听说过卖火柴的小女孩的故事？你们认为她的生活是怎样的？”

展示一些关于冬天的图片或视频片段，让学生初步感受冬天的寒冷和小女孩的孤独。

简短介绍《卖火柴的小女孩》的故事背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《卖火柴的小女孩》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《卖火柴的小女孩》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《卖火柴的小女孩》的故事梗概，包括小女孩的背景、遭遇和愿望。

详细介绍故事中的主要人物，如小女孩、火柴和圣诞老人，使用插图帮助学生形象化理解。

3.《卖火柴的小女孩》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《卖火柴的小女孩》的特性和重要性。

过程：

分析故事中的象征意义，如火柴代表希望，圣诞老人的出现象征温暖和关爱。

讨论故事中小女孩的内心世界，引导学生思考她的感受和愿望。

展示不同版本的《卖火柴的小女孩》故事，比较其异同，拓展学生的视野。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《卖火柴的小女孩》相关的问题进行讨论，如“如果你是小女孩，你会怎么做？”

小组内讨论该问题的不同角度和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《卖火柴的小女孩》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、观点和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《卖火柴的小女孩》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事梗概、人物形象、象征意义等。

强调《卖火柴的小女孩》对孩子们理解生活、关爱他人的启示。

布置课后作业：让学生以“如果我是一个作家，我会怎样写《卖火柴的小女孩》”为题，进行故事续写或改写，以巩固学习效果。

学生