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学生学习英语自主观念调查开题报告

一、研究背景与意义

(1)随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语作为一门重要的外语学科，其教学和研究一直备受关注。然而，传统的英语教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏自主学习的能力和意识。这种模式在一定程度上限制了学生英语学习的效果和兴趣。因此，研究学生学习英语的自主观念，对于推动英语教学改革、提高英语教学质量具有重要意义。

(2)自主学习作为一种新型的学习方式，强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生主动探索、积极思考、勇于实践。在英语学习中，培养学生的自主学习观念有助于提高学生的英语学习兴趣，增强学生的语言运用能力，促进学生的全面发展。当前，我国教育改革不断深化，对学生的自主学习能力提出了更高的要求。因此，研究学生学习英语的自主观念，有助于为教育改革提供理论支持和实践指导。

(3)此外，随着信息技术的发展，网络资源丰富多样，为学生提供了广阔的学习空间。然而，学生在面对海量的学习资源时，往往缺乏有效的筛选和利用能力。研究学生学习英语的自主观念，可以帮助学生树立正确的学习目标，掌握科学的学习方法，提高学习效率。同时，通过调查和分析学生的自主观念，教育工作者可以了解学生在英语学习中的需求和困惑，从而有针对性地改进教学方法，优化教学资源，为学生的英语学习提供更好的支持。

二、国内外研究现状

(1)国外关于英语自主学习的研究起步较早，学者们从多个角度探讨了自主学习的理论框架和实践路径。例如，Holec提出自主学习的定义，强调学习者对自己的学习负责，具备独立学习的意识和能力。Wenden则从学习策略的角度研究自主学习，指出学习者通过选择和运用合适的学习策略，实现自我管理和自我监控。国外的研究成果为我国英语自主学习的研究提供了宝贵的理论参考和实践借鉴。

(2)国内学者在英语自主学习领域也取得了一定的研究成果。研究者们主要从以下几个方面展开研究：一是自主学习理论在英语教学中的应用，如将自主学习理论融入课堂教学、课程设计等；二是英语学习者自主学习能力的培养，如探讨自主学习策略、自主学习评价等；三是自主学习与英语教学评价的关系，如研究如何将自主学习评价纳入英语教学评价体系。国内研究在理论和实践层面为英语自主学习的发展提供了有益的探索。

(3)近年来，随着信息技术的发展，研究者们开始关注自主学习在数字化环境下的应用。这包括对网络学习平台、移动学习工具等对自主学习的影响进行探讨。同时，一些学者还关注了不同年龄、性别、学科背景等学习者群体的自主学习特点，以及文化因素对自主学习的影响。这些研究有助于我们更全面地认识自主学习，为英语教学的改革和创新提供了新的思路。

三、研究目的与内容

(1)本研究旨在深入探讨学生学习英语的自主观念现状，分析影响学生自主学习的因素，并提出相应的教学策略。具体研究目的如下：

a.了解当前学生学习英语的自主观念水平，包括自主学习意识、自主学习能力和自主学习行为等方面。

b.分析影响学生英语自主学习的主要因素，如家庭背景、学习环境、教师指导、同伴影响等。

c.基于研究结果，提出针对性的教学策略，以提高学生的英语自主学习能力，促进学生英语学习效果的提升。

例如，根据一项针对我国某高校英语专业学生的调查，结果显示，在自主学习意识方面，有80%的学生表示具备一定的自主学习意识；在自主学习能力方面，60%的学生具备较好的自主学习能力；在自主学习行为方面，70%的学生能够按照计划进行英语学习。然而，在实际学习过程中，仍有相当一部分学生存在学习目标不明确、学习计划不科学、学习效果不佳等问题。

(2)研究内容主要包括以下几个方面：

a.对学生学习英语的自主观念进行问卷调查，了解学生在自主学习意识、自主学习能力和自主学习行为等方面的现状。

b.通过访谈、观察等方法，深入了解学生英语自主学习过程中的需求和困惑。

c.分析影响学生英语自主学习的主要因素，包括家庭背景、学习环境、教师指导、同伴影响等。

d.基于研究结果，提出针对性的教学策略，如优化教学设计、改进教学方法、加强学习指导等。

例如，在某中学的英语课堂中，教师发现学生在自主学习过程中存在学习动力不足、学习计划不明确等问题。针对这一问题，教师调整了教学策略，将自主学习任务与实际生活相结合，引导学生制定切实可行的学习计划，并在课堂上提供必要的指导和支持。经过一段时间的实践，学生们的自主学习能力得到了显著提升。

(3)本研究预期将取得以下成果：

a.形成一套较为全面的学生英语自主学习现状调查问卷，为后续研究提供参考。

b.揭示影响学生英语自主学习的主要因素，为教师提供教学改进的方向。

c.提出一系列针对性的教学策略，有助于提高学生的英语自主学习能力。

d.为我国英语教学改革提供有益的参