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全媒体语境下地方高校马克思主义新闻人才培养——以“部校共建”为依

一、全媒体语境下地方高校马克思主义新闻人才培养的背景与意义

(1)在全媒体时代，信息传播的速度和方式发生了深刻变革，新闻传播行业面临着前所未有的机遇和挑战。地方高校作为培养新闻人才的重要基地，肩负着为地方新闻事业输送合格人才的重任。马克思主义新闻观作为我国新闻事业的指导思想，强调新闻工作要服务于党和人民，坚持正确的舆论导向。在全媒体语境下，地方高校马克思主义新闻人才培养显得尤为重要，它有助于学生树立正确的新闻观念，提升新闻素养，培养具备全媒体能力的新闻人才。

(2)马克思主义新闻观强调新闻工作要坚持以人民为中心，传播正能量，弘扬社会主义核心价值观。地方高校马克思主义新闻人才培养，旨在通过课程设置、实践教学等途径，培养学生的政治觉悟、理论素养和业务能力。在这种背景下，地方高校需要不断优化教学内容和方法，加强实践教学环节，提高学生的综合素质，以适应全媒体时代新闻事业发展的需要。

(3)全媒体语境下，地方高校马克思主义新闻人才培养还具有重要的现实意义。一方面，它有助于提高新闻从业人员的职业素养，增强其社会责任感和使命感；另一方面，它有助于推动地方新闻事业的繁荣发展，为地方经济社会发展提供有力的舆论支持。同时，地方高校马克思主义新闻人才培养还能促进高校与新闻媒体的深度融合，实现资源共享、优势互补，为我国新闻事业的长期发展奠定坚实基础。

二、“部校共建”模式在马克思主义新闻人才培养中的应用与实践

(1)“部校共建”模式是指教育部与高校合作，共同培养新闻人才的创新模式。该模式强调理论与实践相结合，通过部校双方的共同努力，为新闻人才培养提供更加广阔的平台。在实践中，部校共建模式主要体现在以下几个方面：一是共同制定人才培养方案，确保教育内容与新闻行业需求紧密结合；二是加强师资队伍建设，邀请行业专家担任客座教授，提升学生的实践能力；三是搭建实践平台，为学生提供实习机会，让学生在实践中学习和成长。

(2)在部校共建模式下，马克思主义新闻人才培养的具体实践包括以下几个方面：首先，加强课程体系建设，将马克思主义新闻观融入新闻传播课程，培养学生的理论素养；其次，开展新闻实践活动，如新闻采访、编辑、制作等，让学生在实践中掌握新闻业务技能；再次，强化实践教学环节，组织学生参与新闻报道、新媒体运营等实际工作，提高学生的综合素质；最后，加强国际交流与合作，拓展学生的国际视野，使其能够适应全球新闻传播的发展趋势。

(3)部校共建模式在马克思主义新闻人才培养中的应用与实践取得了显著成效。一方面，该模式有助于提高学生的新闻素养和业务能力，为新闻行业输送了一批批高素质的新闻人才；另一方面，部校共建也为高校新闻教育改革提供了有益的借鉴，推动了新闻教育事业的创新发展。在实践中，部校共建模式不断优化，形成了具有中国特色的新闻人才培养模式，为我国新闻事业的繁荣发展提供了有力支撑。

三、全媒体语境下马克思主义新闻人才培养的挑战与对策

(1)全媒体语境下，马克思主义新闻人才培养面临着诸多挑战。首先，信息传播的多样化和碎片化使得学生难以准确把握新闻传播的规律和特点，对新闻价值观的判断和新闻伦理的遵守提出了更高的要求。其次，新媒体技术的快速发展，使得新闻传播的形式和手段更加丰富，但同时也增加了新闻内容的质量控制和舆论引导的难度。此外，全球化的趋势使得国际新闻竞争日益激烈，地方高校新闻人才培养需要面对国际化的挑战，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

针对这些挑战，对策包括：一是深化马克思主义新闻观教育，强化学生的政治素养和理论水平，帮助他们树立正确的新闻价值观；二是加强新媒体技术培训，让学生掌握新媒体时代的新闻传播技能，提高新闻内容的生产和传播效率；三是开展跨学科教育，结合心理学、社会学等相关学科，培养学生的综合素质和人文关怀；四是加强国际合作与交流，通过国际项目、交流访问等形式，拓宽学生的国际视野，提升其跨文化交流能力。

(2)在全媒体语境下，马克思主义新闻人才培养还面临新闻内容同质化、舆论引导难度增加等问题。新闻内容同质化导致新闻传播效果下降，影响舆论引导的针对性。同时，舆论引导难度增加，网络上的信息纷繁复杂，对新闻从业者的舆论引导能力提出了更高的要求。

为应对这些挑战，一方面，高校应强化新闻内容的创新性，鼓励学生进行深度报道和原创性研究，提高新闻内容的独特性和价值；另一方面，加强舆论引导能力培训，让学生掌握正确的舆论引导方法，提高其在复杂舆论环境中的应对能力。此外，还应加强新闻伦理教育，培养学生的社会责任感和职业道德，使其在新闻实践中能够坚守新闻伦理底线。

(3)全媒体语境下，马克思主义新闻人才培养还需关注学生心理健康和职业规划。新闻工作具有高强度、高压力的特点，学生可能面临心