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工作报告之北师大博士开题报告

一、研究背景与意义

(1)随着信息技术的飞速发展，大数据、人工智能等新兴技术在各个领域的应用日益广泛。在教育领域，教育信息化已成为推动教育改革、提升教育质量的重要手段。近年来，我国高等教育在信息化建设方面取得了显著成果，但与此同时，教育信息化发展中存在的问题也逐渐凸显。以高校为例，教育信息化发展不均衡、教育资源利用率低、教育教学模式单一等问题制约了高校教育质量的提升。以北京师范大学为例，作为我国高等教育的重要基地，其教育信息化发展也面临着诸多挑战。因此，深入探讨教育信息化发展问题，对提升高校教育质量具有重要意义。

(2)具体来看，北京师范大学在教育信息化建设方面存在以下问题：首先，信息化基础设施建设不足。虽然学校在信息化硬件设施上投入较大，但仍有部分教室、实验室等场所的信息化设施不完善，无法满足现代教育需求。其次，教育教学模式创新不足。传统的教学模式仍然占据主导地位，缺乏信息化手段的融合与创新。最后，教师信息化素养有待提高。部分教师对信息技术的应用能力不足，影响了教育教学质量。以2019年为例，北京师范大学教师信息化培训覆盖率仅为50%，与发达国家相比存在较大差距。

(3)在这种背景下，开展教育信息化研究具有以下意义：一方面，有助于提升高校教育教学质量。通过优化信息化基础设施，创新教育教学模式，提高教师信息化素养，可以有效提升教育教学质量，培养更多适应社会发展需求的高素质人才。另一方面，有助于推动我国教育信息化发展。北京师范大学作为我国高等教育的重要基地，其教育信息化发展具有示范效应。通过深入研究教育信息化问题，可以为我国其他高校提供借鉴和参考，推动我国教育信息化整体水平的提升。此外，教育信息化研究还能为政策制定者提供科学依据，为我国教育信息化政策的制定和实施提供参考。

二、文献综述

(1)近年来，国内外学者对教育信息化领域的研究日益深入。根据相关文献统计，自2010年以来，全球范围内关于教育信息化的研究文献数量呈逐年上升趋势。例如，2010年至2020年间，以“教育信息化”为关键词的学术文章在WebofScience数据库中的数量从约200篇增长至超过1500篇。在这些研究中，学者们从不同角度探讨了教育信息化的发展趋势、影响因素和实施策略。例如，美国学者JohnSeelyBrown在其著作《ThePowerofPull:HowSmallMoves,SmartlyMade,CanSetBigThingsinMotion》中提出，教育信息化应注重个体学习者的需求，通过构建学习共同体促进知识共享和创新能力。

(2)在教育信息化影响因素方面，研究主要集中在技术、经济、政策和社会文化等方面。技术层面，研究者指出，信息技术的发展为教育信息化提供了强有力的支撑，但同时也带来了新的挑战，如网络安全问题。经济层面，教育信息化需要大量的资金投入，而资源分配不均的问题使得部分地区和学校难以享受到信息化带来的红利。政策层面，政府出台了一系列政策推动教育信息化，但政策执行力度和效果仍有待提高。社会文化层面，教育信息化的发展受到传统教育观念、教师培训和文化背景等因素的影响。

(3)在教育信息化实施策略方面，研究者们提出了多种建议。一方面，强调信息技术与教育教学的深度融合，通过开发和应用教育信息化资源，优化教学过程，提高教学效果。例如，在线教育平台的发展为学习者提供了便捷的学习途径，如中国MOOC平台上的课程数量已超过1.2万门，注册用户超过2亿。另一方面，关注教师的专业发展，通过开展教师培训、建立教师专业发展共同体等方式，提升教师的信息化素养。例如，我国教育部自2013年起实施“教师信息技术应用能力提升工程”，旨在提升教师的信息技术应用能力。此外，研究者还强调了教育信息化评价体系的重要性，认为应建立科学、全面的评价体系，以评估教育信息化实施效果。

三、研究内容与方法

(1)本研究将围绕北京师范大学教育信息化现状进行深入分析。首先，通过对学校信息化基础设施的调研，了解学校网络覆盖、教学设备配备等基本情况。据调查，截至2020年，北京师范大学已实现校园网络的全覆盖，教学设备配备率超过95%。其次，通过对教师信息化素养的评估，分析教师对信息技术的掌握程度和应用能力。数据显示，经过培训的教师中，超过80%的教师能够熟练运用信息技术进行教学。

(2)研究方法主要包括定量分析和定性分析。在定量分析方面，将通过收集学校教育信息化相关数据，运用统计分析方法，如描述性统计、相关性分析等，对数据进行分析。例如，通过对学校教育信息化投入与产出数据的分析，评估教育信息化对学校教育教学质量的贡献。在定性分析方面，将通过访谈、问卷调查等方式，收集教师、学生等利益相关者的意见和建议，深入了解教育信息化实施过程中存在的问题和