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幼儿园小班音乐欣赏教案《会跳舞的跳跳糖》含反思.docxVIP

幼儿园小班音乐欣赏教案《会跳舞的跳跳糖》含反思.docx

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幼儿园小班音乐欣赏教案《会跳舞的跳跳糖》含反思

一、活动目标

(1)本次音乐欣赏活动旨在通过《会跳舞的跳跳糖》这首歌曲,帮助小班幼儿建立对音乐的初步感知和欣赏能力。通过歌曲的节奏、旋律和歌词,幼儿能够学会跟随音乐的节奏进行简单的舞蹈动作,培养他们的节奏感和身体协调性。根据教育心理学的研究,小班幼儿正处于感知运动阶段,他们对声音和动作的反应尤为敏感,因此通过音乐活动可以有效地促进他们的听觉和身体发展。例如,通过观察和模仿歌曲中的舞蹈动作,幼儿能够提高他们的空间感知能力和身体控制能力,这对于他们的整体运动技能发展至关重要。

(2)在活动目标中,我们期望幼儿能够学会识别歌曲中的不同乐段和旋律变化,并尝试用简单的语言描述自己的感受。这有助于培养幼儿的音乐理解和表达力。根据幼儿教育大纲的要求,小班幼儿的年龄特点决定了他们的认知和语言发展水平,因此活动设计时会尽量使用简单易懂的语言和直观的教具。通过这样的设计,我们可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中,逐步建立起对音乐的兴趣和认知。例如,在活动过程中,教师可以通过提问的方式引导幼儿说出歌曲中的快乐、跳跃等情感,从而激发他们的语言表达欲望。

(3)此外,本次音乐欣赏活动还旨在培养幼儿的团队合作意识和社交能力。在活动中,幼儿需要与同伴一起参与舞蹈,这有助于他们学会与他人合作,共同完成任务。根据儿童心理学的研究,小班幼儿在团队合作中能够学习到如何与他人沟通、协商和解决问题,这对于他们今后的人际交往能力发展具有重要意义。在活动设计时,教师会设置一些小组合作的游戏环节,让幼儿在互动中学会尊重他人、分享和互助。例如,通过分组进行舞蹈表演,幼儿不仅能够体验到团队合作的乐趣,还能够学会如何在集体中发挥自己的作用。

二、活动准备

(1)活动前,准备适合小班幼儿的《会跳舞的跳跳糖》音乐CD,确保音质清晰,播放设备运行正常。同时,搜集与歌曲相关的图片和道具,如糖果、舞蹈道具等,以增强幼儿的视觉和听觉体验。根据教育心理学的研究,小班幼儿对色彩鲜艳和具有趣味性的教具更感兴趣,因此准备这些材料有助于提高他们的参与度和学习效果。例如,通过展示糖果图片,幼儿可以更好地理解歌曲中的歌词内容。

(2)准备活动场地,确保安全、宽敞,地面平整,避免有尖锐物品。在活动室中央铺设柔软的垫子,为幼儿提供舒适的舞蹈空间。根据儿童安全指南,活动场地应定期检查,确保无安全隐患。此外,根据幼儿运动发展的需要,设置一些简单易学的舞蹈动作,并设计一些互动环节,以便在活动中引导幼儿进行身体运动。

(3)准备一些辅助教学工具,如音乐节奏棒、小鼓等,帮助幼儿更好地感知音乐的节奏。这些工具可以激发幼儿的探索欲望,让他们在活动中积极参与。同时,准备一些简单的歌词卡片,供幼儿在活动中进行互动游戏,如“找朋友”、“你说我猜”等,以培养他们的语言表达能力和团队合作精神。在活动过程中,教师应关注每个幼儿的参与情况,确保活动内容的适宜性和有效性。

三、活动过程

(1)活动开始,教师通过简单的自我介绍和歌曲导入,吸引幼儿的注意力。首先,教师播放《会跳舞的跳跳糖》的前奏,让幼儿跟随音乐的节奏轻轻摆动身体。然后,教师用生动的语言介绍歌曲的主题,引导幼儿想象自己变成跳跳糖,随着音乐的节奏跳动。在活动过程中,教师注意观察幼儿的反应,适时调整活动节奏,确保每个幼儿都能跟上音乐的节奏。例如,在歌曲的快节奏部分,教师可以带领幼儿做一些简单的跳跃动作,以增强他们的节奏感。

(2)接下来,教师带领幼儿学习歌曲中的舞蹈动作。首先,教师示范舞蹈动作,并逐一分解,让幼儿跟随学习。在教授过程中,教师注重动作的规范性和安全性,确保幼儿在模仿时不会受伤。例如,在舞蹈动作中,教师会强调脚尖着地,膝盖微曲,以保护幼儿的膝盖关节。学习舞蹈动作后,教师组织幼儿分组练习,每组由一名幼儿担任“跳跳糖”领舞者,其他幼儿跟随节奏进行舞蹈。通过分组练习,幼儿能够更好地掌握舞蹈动作,并提高他们的团队协作能力。

(3)在活动的高潮部分,教师组织幼儿进行集体舞蹈表演。全体幼儿按照教师设计的队形,跟随音乐的节奏进行舞蹈。在表演过程中,教师鼓励幼儿大胆展示自己,并适时给予表扬和鼓励。例如,当幼儿表现出色时,教师可以给予口头表扬或小礼物奖励,以增强他们的自信心。此外,教师还邀请家长观摩表演,让幼儿在家长面前展示自己的学习成果,提高他们的成就感。在活动结束时,教师带领幼儿回顾整个活动过程,总结学习成果,并引导幼儿分享自己的感受和收获。

四、活动反思

(1)在本次《会跳舞的跳跳糖》音乐欣赏活动中,我注意到幼儿对舞蹈动作的学习和掌握程度参差不齐。部分幼儿能够迅速掌握动作要领,并在集体表演中表现出色;而有些幼儿则显得较为迟钝,需要更多的指导和耐心。这提示我在未来的活动中,需要根据幼儿的不同水平和需求,提

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