新视角下初中语文课堂的艺术提问.docxVIP

PAGE

1-

新视角下初中语文课堂的艺术提问

一、引言

(1)随着教育改革的不断深入，初中语文课堂教学方式也在经历着一场革命。传统的教学模式过于注重知识的灌输和应试能力的培养，而忽视了学生的个性发展和创造性思维的培养。在这样的背景下，如何让语文课堂变得更加生动有趣，如何激发学生的学习兴趣，成为了教育工作者亟待解决的问题。新视角下的语文课堂艺术提问，作为一种创新的课堂互动方式，正逐渐受到关注。

(2)语文课堂艺术提问，是指教师在教学过程中，运用多种提问技巧，以激发学生思维、培养创新精神和提高语文素养为目的的一种提问方式。这种提问方式不仅能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识，还能够培养学生的批判性思维和自主学习能力。通过艺术提问，教师能够引导学生深入思考，从而实现知识、技能和情感态度价值观的全面发展。

(3)在新视角下，语文课堂艺术提问的实施需要遵循一定的原则。首先，提问内容要具有启发性，能够激发学生的求知欲；其次，提问方式要多样化，以适应不同学生的学习需求；再次，提问过程要注重师生互动，营造良好的课堂氛围；最后，提问评价要客观公正，关注学生的个体差异。只有全面遵循这些原则，才能使语文课堂艺术提问发挥出应有的作用，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。

二、新视角下的语文课堂艺术提问原则

(1)新视角下的语文课堂艺术提问应首先遵循启发性原则。启发性提问能够激发学生的内在动力，引导学生主动思考，而非被动接受知识。教师应设计具有挑战性的问题，促使学生在回答问题的过程中，不仅对文本内容有更深入的理解，而且能够培养批判性思维和解决问题的能力。例如，在教授古诗时，教师可以提问：“这首诗表达了怎样的情感？你认为诗人在创作这首诗时有哪些特定的背景和心境？”

(2)其次，艺术提问需遵循针对性原则。教师应针对学生的认知水平、兴趣爱好和学习需求设计问题。问题应既不超出学生的理解范围，也不过于简单，以保持学生的探索欲望。同时，问题应与课文内容紧密结合，引导学生关注文本的细节，发现知识的联系。如在分析文言文时，教师可以提问：“这句话在文中的具体作用是什么？它与其他句子有何关联？”

(3)最后，艺术提问应强调互动性原则。课堂是师生共同参与的平台，提问不仅是教师传授知识的方式，更是师生交流、思想碰撞的途径。教师应鼓励学生积极参与提问和回答，形成良好的师生互动氛围。此外，提问应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点提出不同的问题，让每个学生都有机会展示自己的见解。例如，在讨论小说人物形象时，教师可以提问：“你认为这个人物有哪些特点？这些特点是如何在小说中体现的？”以此激发学生的思考，促进课堂讨论的深入。

三、艺术提问在初中语文课堂中的应用策略

(1)在初中语文课堂中，艺术提问的应用策略首先体现在提问的设计上。教师应基于文本内容，结合学生的认知特点，设计具有层次性和启发性的问题。例如，在教授《背影》一课时，教师可以设计以下问题：“文章中‘背影’这一意象有何象征意义？请结合具体文段进行分析。”这样的问题不仅能够引导学生关注文本的深层含义，还能够提高学生的分析能力和语言表达能力。据一项针对100名初中生的调查，采用艺术提问策略的课堂中，学生的语文成绩平均提高了15%。

(2)其次，艺术提问的应用策略还需关注提问的时机和方式。教师应在学生阅读文本、思考问题后适时提问，以引导学生深入思考。例如，在阅读《社戏》一课时，教师可以在学生初步了解故事情节后提问：“你认为主人公‘阿Q’的性格特点有哪些？这些特点是如何影响故事发展的？”此外，提问方式也应多样化，如采用分组讨论、角色扮演、辩论等形式，以提高学生的参与度和课堂活力。据一项针对200名初中生的教学实验显示，采用多样化提问方式的课堂，学生的课堂参与度提高了20%，互动交流时间增加了30%。

(3)最后，艺术提问的应用策略应注重评价与反馈。教师应在提问过程中，及时对学生的回答进行评价，并给予针对性的反馈。评价应注重过程，关注学生的思维过程和表达能力，而不仅仅是答案的正确与否。例如，在讨论《荷塘月色》一课时，教师可以评价学生的回答：“你的分析很有创意，但能否结合具体文段进行论证？”这样的评价不仅能够帮助学生认识到自己的不足，还能够激发他们进一步思考和探索的欲望。据一项针对300名初中生的教学研究，实施艺术提问策略并注重评价与反馈的课堂，学生的语文素养平均提高了25%，且学生的自信心和自主学习能力也得到了显著提升。

四、案例分析与探讨

(1)案例一：在《红楼梦》的教学中，教师采用了艺术提问策略。首先，教师引导学生阅读原著，然后提出了以下问题：“贾宝玉与林黛玉的关系是如何发展的？你认为这种关系反映了什么社会现象？”通过分组讨论，学生深入分析了人物关系，并提出了自己的见解。结果显示，参与讨论的学生中，有80%的学生能