第4章三角形 问题解决策略（课件）北师大版数学七年级下册.pptxVIP

第四章三角形七下数学BS问题解决策略:特殊化

借助图形的特殊情形构建解决问题的思路，进而由特殊情形拓展到一般情形，利用已有的解决特殊情形的经验寻找解决一般情形的结论或方法.

问题 面对一般性的问题时，可以先考虑特殊情形，借助特殊情形下获得的结论或方法解决一般性的问题，这就是特殊化策略.特殊情形下，问题变得具体简单、易于解决；同时，它与一般性问题关系密切，特殊问题的解决经验有可能推广到一般性问题的解决中.因此，从特殊情形出发，有助于我们发现解决问题的思路.

思考如图，有两个边长为1的正方形，其中正方形EFGH的顶点E与正方形ABCD的中心重合.在正方形EFGH绕点E旋转的过程中，两个正方形重叠部分的面积是多少?知识点1特殊化ABFMEDCGHN

理解问题(1)在旋转过程中，两个正方形的重叠部分会呈现出哪些情形?(2)对于这些不同情形，如何求两个正方形重叠部分的面积?你遇到的因难是什么?知识点特殊化

执订计划(1)哪些特殊情形下，两个正方形重叠部分的面积容易求出?(2)其他情形能转化为容易求解的特殊情形吗?知识点特殊化

?知识点特殊化FEGHABDCNABDCMFGEH

知识点特殊化ABFMEDCGHN?

回顾反思(1)回顾本题的解决过程，你有哪些感悟?在解决一般性问题时，可通过分析问题中的条件或图形，找到特殊情形，借助特殊情形下获得的方法解决一般性问题.知识点特殊化

知识点特殊化回顾反思(2)具有什么特点的问题，可以从特殊情形入手?如何寻找特殊情形?一般具有复杂性或抽象性的特点.对于复杂的问题，通过将一般性问题简化为特殊情况，可以更容易地找到问题的解决方案；对于抽象性的问题，通过将抽象的概念具体化，可以更容易地理解和处理问题.

知识点特殊化回顾反思(2)具有什么特点的问题，可以从特殊情形入手?如何寻找特殊情形?从一般情形中寻找特殊情形的方法不唯一，如通过考察一般情形中的所有情况，从中可找到某些比较简单的特殊情形；或将一般情形转化为极端的情形，即特殊情形等.

知识点特殊化思考：通过观察图形，判断线段DE，BD，CE中哪条线段最长.就DE，BD，CE间的数量关系你有何猜想?由图形可知线段DE最长，猜想:DE=BD+CE.例1如图，在△ABC中，AB=AC，D，A，E三点都在直线m上，∠BDA=∠BAC=∠AEC，试判断DE，BD，CE之间的数量关系为.

知识点特殊化思考：题设中只给出了∠BDA=∠BAC=∠AEC，并没有具体指明这三个角的度数，那我们是不是可以先考虑特殊情形呢?比如让这三个角都等于90°，就可以得到下面这样的特殊图形:例1如图，在△ABC中，AB=AC，D，A，E三点都在直线m上，∠BDA=∠BAC=∠AEC，试判断DE，BD，CE之间的关系为.

知识