文化自信视域下小学语文的古诗词教学.docx

文化自信视域下小学语文的古诗词教学

目录

文化自信视域下小学语文的古诗词教学（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

小学语文教育中的文化自信培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

古诗词教学与文化自信的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、文化自信视域下的小学古诗词教学意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

传承和弘扬中华优秀传统文化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

培养学生审美情趣和人文素养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

增强学生对中华文化的自信心和自豪感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

三、当前小学语文古诗词教学现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

教学内容与方法单一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

缺乏对学生主体性的关注．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

未能有效结合生活实际，激发学生兴趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

四、文化自信视域下的小学语文古诗词教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．14

深入挖掘古诗词文化内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

（1）作者背景及创作意图．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

（2）诗词意象与情感表达．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

（3）艺术手法与审美价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

多样化教学方法与手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

（1）情境教学法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

（2）互动式教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

（3）多媒体辅助教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

结合生活实际，激发学生兴趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

（1）联系时事热点，引发学生关注．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

（2）开展实践活动，加深学生体验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

（3）结合地域文化，丰富教学内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

五、古诗词教学评价与反馈机制建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

完善教学评价体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

建立学生作品展示平台．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

加强教师专业培训，提高教学水平．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

六、结语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

总结小学语文古诗词教学在文化自信培养中的重要性．．．．．．．．．32

对未来教学的展望与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

文化自信视域下小学语文的古诗词教学（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

1.3研究目标与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

二、文化自信视域下小学语文古诗词教学的意义．．．．．．．．．．．．．．．．38

2.1提升学生对传统文化的认知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

2.2培养学生的文化自觉和文化认同感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

2.3激发学生的学习兴趣与动力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

2.4增强学生的语言表达能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．