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初中美术教学课例《静物画》课程思政核心素养教学设计及总结反思

一、课程背景与目标

(1)静物画作为美术教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力。近年来，随着素质教育的深入推进，美术教育在培养学生全面发展的过程中扮演着越来越重要的角色。根据教育部发布的《义务教育美术课程标准（2011年版）》，美术课程应注重培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养。以静物画为例，它不仅能够帮助学生掌握绘画技巧，还能激发学生对生活美的感知，培养其观察生活、表现生活的能力。

(2)在当前教育改革的大背景下，初中美术教学不仅要关注学生的技能培养，更要注重培养学生的思政核心素养。思政核心素养是指学生在学习过程中形成的具有社会主义核心价值观的思想、道德、品质和能力。以静物画教学为例，教师可以通过引导学生观察和描绘生活中的美好事物，让学生在欣赏美的同时，体会到劳动的艰辛和创造的价值，从而培养学生的劳动精神和创新意识。据相关数据显示，实施思政核心素养教育的班级在德育评价中表现出显著的优势，学生的综合素质得到了全面提升。

(3)静物画课程作为初中美术教学的重要内容，其教学目标应紧密结合学生的年龄特点和心理发展规律。具体而言，课程目标应包括：帮助学生掌握静物画的绘画技巧，如构图、色彩搭配、光影处理等；培养学生对生活的观察力和表现力，提高学生的审美能力；引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。以某中学为例，该校在实施静物画教学的过程中，通过组织学生参观美术馆、举办绘画比赛等活动，有效提升了学生的美术素养和思政核心素养，学生在各类美术比赛中屡获佳绩。

二、教学设计

(1)教学设计以《静物画》为主题，围绕学生的兴趣和认知水平，采用启发式教学和探究式学习相结合的方法。首先，通过展示一系列经典静物画作，激发学生对静物画艺术的兴趣。接着，引导学生分析作品的构图、色彩、光影等元素，培养学生的审美鉴赏能力。在教学过程中，教师将运用多媒体技术展示静物画创作的步骤和技巧，如构图法、色彩搭配、光影处理等，为学生提供直观的教学内容。例如，在某次静物画教学中，教师通过展示梵高的《向日葵》，引导学生学习色彩运用和构图技巧，学生们在教师的引导下，积极参与讨论和实践，提高了学习效果。

(2)教学设计注重理论与实践相结合，旨在提高学生的动手能力和创新能力。首先，教师将组织学生进行静物写生练习，让学生在真实环境中感受和表现美。在写生过程中，教师将指导学生观察静物的形状、色彩、质感等特征，培养学生的观察能力和绘画技巧。其次，教师将引导学生进行静物组合创作，鼓励学生发挥想象力和创造力，设计独特的静物组合。例如，在一次静物组合创作活动中，学生通过将水果、蔬菜、文具等静物进行组合，创作出了富有创意的作品，充分展现了学生的艺术才华。据调查，参与此类活动的学生在美术技能和创新能力方面均有显著提升。

(3)教学设计强调评价反馈的重要性，以促进学生全面发展。教师将采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等。在评价过程中，教师将关注学生的绘画技巧、创意表现、审美能力等方面，给予学生具体的指导和鼓励。同时，教师将定期组织学生进行作品展示，让学生在展示过程中得到肯定和认可，增强自信心。例如，在某次静物画教学评价中，教师发现学生在色彩搭配方面存在不足，便针对性地进行了指导和训练。经过一段时间的努力，学生的色彩运用能力得到了显著提高。此外，教师还注重将思政教育融入评价体系，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。

三、课程思政核心素养融入

(1)在《静物画》课程中，思政核心素养的融入主要通过以下几个方面进行。首先，教师引导学生关注作品背后的历史故事和艺术家的人生经历，让学生在欣赏艺术作品的同时，了解艺术家的人生观、价值观和社会责任感。例如，在讲解梵高的《星夜》时，教师会介绍梵高对生活的热爱和对艺术的执着追求，激发学生对生活的热爱和对梦想的坚持。

(2)其次，课程中融入了劳动教育和美育相结合的教学内容。教师会引导学生认识到每一件艺术品背后都凝聚着艺术家的辛勤劳动和智慧。通过学习静物画的创作过程，学生能够体会到劳动的价值和意义，培养勤劳、认真的品质。据一项调查显示，参与静物画创作的学生在劳动态度和劳动技能方面均有所提高。

(3)此外，课程还注重培养学生的文化自信和民族自豪感。在静物画教学中，教师会选择具有代表性的中国画家和作品，如齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》等，让学生在欣赏和学习的过程中，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。同时，通过组织学生参观美术馆、博物馆等活动，让学生亲身感受中华文化的博大精深，培养他们的文化自觉和民族精神。相关数据显示，参与此类活动的学生在文化自信和民族自豪感方面得到了显著提升。

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