《马说》说课稿_原创精品文档.docxVIP

PAGE

1-

《马说》说课稿

一、教学目标与重难点

一、教学目标

(1)让学生通过学习《马说》这篇课文，深入理解并掌握作者韩愈所表达的观点和情感，提高对古代文学作品的鉴赏能力。

(2)通过对文章内容的分析，培养学生的阅读理解能力和审美情趣，使学生能够体会到文言文的韵味和作者的思想境界。

(3)帮助学生掌握文言文的学习方法，提高阅读古诗文的能力，为后续学习打下坚实基础。

二、教学重点

(1)理解《马说》中“世有伯乐，然后有千里马”这一著名论断的内涵，把握文章的中心思想。

(2)掌握文章中的文言文特殊句式，如判断句、省略句、倒装句等，并能运用到日常学习中。

(3)分析文章中作者对人才的看法，培养学生正确的人才观和人生价值观。

三、教学难点

(1)理解并背诵《马说》这篇课文，尤其是对于文言文中的难句和生僻字词的掌握。

(2)把握文章中的象征手法和修辞手法，如比喻、拟人等，并能结合实际生活进行分析。

(3)理解并感悟作者通过马喻人，表达自己对于人才的渴望和对于社会现实的批判，提升学生的思想境界和文学素养。

二、教学过程与方法

一、导入新课

(1)以提问的方式引导学生回顾已学过的文言文知识，激发学生对新课程的兴趣。教师可提出：“同学们，我们之前学过哪些文言文？你们觉得学习文言文有什么意义？”通过学生的回答，教师总结出学习文言文的重要性，引出本节课的主题——《马说》。

(2)教师简要介绍作者韩愈的生平和《马说》的创作背景，让学生对文章有一个初步的了解。同时，播放与文章内容相关的音乐或图片，营造良好的学习氛围。

(3)提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向，为接下来的教学活动做好准备。

二、课堂讲解

(1)教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生感受文言文的韵味。在朗读过程中，教师对课文中的难句和生僻字词进行解释，帮助学生理解文章内容。

(2)分析文章结构，讲解文章的写作手法。以“世有伯乐，然后有千里马”为例，引导学生理解作者的观点，并探讨这一论断在当今社会的现实意义。

(3)结合课文内容，分析作者对人才的看法，引导学生树立正确的人才观和人生价值观。通过对比古今，让学生认识到人才的重要性，激发学生努力学习、追求卓越的热情。

三、课堂活动

(1)分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文中的某一观点或问题进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。讨论结束后，各小组派代表进行发言，分享讨论成果。

(2)情景模拟：教师设置一个与课文内容相关的情景，让学生扮演不同角色，通过表演的方式加深对文章的理解。在模拟过程中，教师适时进行点评和指导。

(3)课后作业：布置与《马说》相关的课后作业，如撰写读后感、绘制思维导图等，让学生在课后继续巩固所学知识，提高自己的文学素养。同时，教师对作业进行批改和反馈，关注学生的学习进度。

三、教学反思与改进

(1)在本次教学过程中，我注意到学生的参与度较高，课堂气氛活跃。特别是在讨论环节，学生们能够积极表达自己的观点，这表明他们对《马说》的内容产生了浓厚的兴趣。然而，在分析文章结构时，部分学生对于文言文中的特殊句式理解不够深入，导致讨论时出现了一些偏差。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，增加对文言文句式的专项训练，以提高学生的文言文阅读能力。

(2)数据显示，本节课的平均参与率为85%，其中主动发言的学生占比为60%。这一结果表明，教学方法的运用对于提高学生的课堂参与度具有积极作用。然而，也有部分学生表现出明显的畏难情绪，特别是在遇到较难的字词或句子时，他们往往选择沉默。为了改善这一状况，我计划在教学中引入更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以此来激发学生的学习兴趣，降低他们的学习压力。

(3)在课后作业的反馈中，我发现有20%的学生未能完成作业，且作业质量参差不齐。这反映出部分学生对课后作业的重视程度不够。为了提高作业完成率和质量，我计划在下次课后及时进行作业检查，并对未完成作业的学生进行个别辅导。同时，我会结合学生的反馈，调整作业难度，确保作业既有挑战性又具有可完成性。