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《现当代文学》课程思政示范课申报书

一、课程思政示范课概述

(1)课程思政示范课是以《现当代文学》为核心教学内容，旨在通过文学作品的阅读与分析，深入挖掘作品中的思想政治教育元素，培养学生的社会主义核心价值观。本课程思政示范课以提升学生的文学素养、道德品质和社会责任感为目标，结合我国现当代文学的发展历程，选取具有代表性的作家作品，通过系统性的教学设计，实现文学教育与思想政治教育的有机融合。

(2)本课程思政示范课在教学内容上，注重选取具有时代性、思想性、艺术性的文学作品，如鲁迅的《呐喊》、茅盾的《子夜》等，通过引导学生对作品进行深入解读，让学生在欣赏文学魅力的同时，潜移默化地接受正确的世界观、人生观和价值观的熏陶。在教学过程中，注重启发学生的思考，鼓励学生表达自己的观点，培养批判性思维和创造性思维。

(3)课程思政示范课的教学方法采用多种形式，包括课堂讲授、讨论、案例分析、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，结合现代教育技术手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学内容，拓展教学空间，使学生在轻松愉快的环境中接受思想政治教育，达到教书育人的目的。

二、课程思政建设方案

(1)课程思政建设方案以《现当代文学》课程为载体，以培养学生的社会主义核心价值观为核心，通过以下三个方面进行实施：首先，挖掘现当代文学作品中蕴含的思政元素，如爱国主义、集体主义、英雄主义等，将这些元素融入课程教学；其次，优化课程内容，将思政教育内容与文学知识相结合，通过文学作品的解读，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；最后，创新教学方法，采用多元化的教学手段，如案例分析、小组讨论、社会实践等，激发学生的学习兴趣，提高学生的思想政治素养。

(2)在课程思政建设方案中，我们将重点实施以下措施：一是加强师资队伍建设，提升教师的思想政治素质和教育教学能力，确保教师在教学过程中能够有效地融入思政教育内容；二是优化课程体系，构建以思政教育为导向的课程体系，使学生在学习文学知识的同时，接受系统的思想政治教育；三是开展实践教学活动，通过参观红色教育基地、举办文学社团活动等，让学生在实践中感受和体验思政教育的内涵，增强学生的社会责任感和使命感。

(3)课程思政建设方案还将注重以下几个方面：一是强化课程思政的顶层设计，确保课程思政教育目标的明确性和系统性；二是加强课程思政的教材建设，编写具有思政教育特色的教材，为学生提供丰富的学习资源；三是建立课程思政的教学评价体系，对教师的教学效果和学生接受思政教育的效果进行科学评价，不断优化课程思政教学；四是开展课程思政的研讨活动，定期组织教师交流教学经验，分享思政教育案例，提高教师对课程思政的认识和实践能力。通过这些措施，本课程思政示范课将形成一套完整、系统、有效的课程思政教育体系，为培养德才兼备的社会主义建设者和接班人贡献力量。

三、课程思政教学实施计划

(1)课程思政教学实施计划将围绕《现当代文学》课程展开，分为四个阶段。第一阶段为课程导入，通过引入具有代表性的文学作品，激发学生的学习兴趣，并对课程思政教育目标进行阐述。例如，在讲授鲁迅的《呐喊》时，将结合作品背景和作者生平，引导学生思考作品所蕴含的深刻社会意义。

(2)第二阶段为深度解读，通过组织课堂讨论、小组合作等形式，让学生深入分析文学作品中的思政元素。例如，在分析茅盾的《子夜》时，将设置“资本主义与社会主义的冲突”这一主题，引导学生从文学角度探讨社会制度问题。计划中，每个主题讨论将涉及10名学生，预计每学期开展20次讨论活动。

(3)第三阶段为实践应用，组织学生参观红色教育基地、开展社会实践等，让学生将所学知识运用到实际生活中。如组织学生参观鲁迅故居，让学生感受鲁迅的爱国情怀和文学精神。预计每学期组织2次社会实践，覆盖学生总数的30%。第四阶段为课程总结，通过撰写论文、制作PPT等形式，让学生对课程思政教育成果进行总结和反思。预计每学期完成5篇课程总结论文，涵盖学生总数的80%。

四、课程思政教学评价与反馈

(1)课程思政教学评价与反馈机制主要包括学生评价、同行评价和自我评价三个维度。学生评价将通过在线问卷调查和课堂表现反馈进行，每学期收集至少100份学生评价问卷，对课程思政教育的有效性进行量化评估。例如，在上一学期的评价中，有95%的学生表示课程思政内容与文学知识紧密结合，有助于提升个人思想政治素养。

(2)同行评价由校内同行专家和教师进行，每学期至少组织两次同行评议活动，对课程思政教学设计、实施和效果进行综合评价。例如，在最近的一次评议中，专家们提出了关于如何更好地融入思政元素的改进建议，教师们根据这些建议对课程进行了调整，提高了教学效果。

(3)自我评价方面，教师将定期进行自我反思，结合课程思政教学日志和学生反馈，对教学