5草船借箭课件(共37张PPT).pptxVIP

部编版五下单元课件

第二单元课件;5草船借箭;夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。;作者简介;初读课文;周瑜妒忌都督曹操委托

幔子鲁肃遮住水寨擂鼓

呐喊弓弩插满丞相;识字划船;都;;结构：;口头指派或命令；嘱咐。（）

大声喊叫助威。（）

请人或机构代办。（）

虚和实，泛指实际情况或内部情况。

（）;课文讲解;第二部分（）：;第三部分（）：;起因;周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。;分角色朗读第2自然段，说一说周瑜是怎么为难诸葛亮的？;周瑜：我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？

诸葛亮：用弓箭最好。;周瑜：对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。

这是公事，希望先生不要推却。

诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？;;周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。;读了这两个自然段，你认为周瑜和诸葛亮分别是怎样的人？;周瑜还给诸葛亮出了哪些难题？

诸葛亮为什么会找鲁肃帮忙？为什么又不让鲁肃告诉周瑜呢？;周瑜还给诸葛亮出了哪些难题？;诸葛亮为什么会找鲁肃帮忙？为什么又不让鲁肃告诉周瑜呢？;经过;第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。;天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。;诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：

“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”;结果;指惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。;诸葛亮的神机妙???表现在：①他布局巧妙，计划周密，包括他如何将计就计，借箭的准备，受箭的方法，叫鲁肃一起去取箭等。②他知人心，他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，所以向他借船；曹操谨慎;多疑，定不会贸然出兵；周瑜取箭后必会生疑，但绝不会直接问原因，所以请鲁肃同船，回去后好向周瑜解释。③他识天气，取箭时的大雾漫天和回来时的顺风顺水可以证明这一点。;起因——妒人才干——借机陷害;课堂小结;课后作业;“部编本”语文教材解读

“部编本”语文教材的编写背景。

（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。

（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。

（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。

（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：

（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。

（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。

（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。

“部编本”语文教材的七个创新点：

（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。

（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。

（三）重视语文