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2025年中小学思想品德课落实情况报告

一、总体情况概述

2025年，我国中小学思想品德课的落实情况取得了显著成效。根据教育部最新数据显示，全国中小学思想品德课的覆盖率达到100%，参与教师人数超过120万名，学生人数超过1.5亿。在课程内容上，以社会主义核心价值观为核心，紧密结合国家政策和社会发展需求，全面提升了学生的思想道德素质。

在课程实施方面，各地教育部门结合地方实际，创新教学方法，提高教学质量。例如，北京市通过开展“道德实践”活动，引导学生将道德理念转化为实际行动；上海市则通过“道德课堂”的形式，将道德教育融入日常教学，取得了良好的效果。据不完全统计，全国共有超过80%的学校开展了形式多样的道德实践活动，学生参与率达到90%以上。

为进一步推进思想品德课的落实，各地教育部门和学校加大了资源投入。例如，广东省投入资金5亿元，用于完善思想品德课的教材、师资和设施建设；浙江省则通过建立道德教育示范校，推广先进经验。这些措施有力地促进了思想品德课的开展，提高了学生的道德素养。据统计，全国已有超过50%的学校建立了道德教育示范校，学生道德素养评分平均提高了15个百分点。

在课程评价方面，各地教育部门建立了科学合理的评价体系，确保思想品德课的教学效果。例如，江苏省实施“道德素质测评”，对学生道德素养进行全面评估；四川省则通过“道德成长档案”，记录学生道德行为表现。这些评价方式的实施，有效地促进了教师教学积极性和学生道德素养的提升。据相关调查，学生家长对思想品德课的满意度达到90%以上，学生自我评价道德素养提升的满意度达到85%。

二、课程设置与教学实施

(1)在课程设置方面，2025年的中小学思想品德课以社会主义核心价值观为指导，围绕爱国主义、集体主义、社会主义道德、法治教育等核心内容，形成了结构合理、内容丰富的课程体系。课程内容紧密结合国家发展大局和学生成长需求，通过专题讲座、案例分析、实践活动等多种形式，确保了课程的生动性和实效性。例如，在小学阶段，思想品德课注重培养学生的基本道德规范和良好行为习惯；在中学阶段，则更加注重培养学生的公民意识和社会责任感。

(2)教学实施上，各地教育部门和学校积极探索创新，采用了多种教学方法。如情境教学法、体验式教学、讨论式教学等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，充分利用信息技术，开发了一系列数字化教学资源，如在线课程、虚拟实验室等，为学生提供了更加丰富的学习体验。例如，在上海市的一所中学，教师通过虚拟现实技术，让学生身临其境地体验历史事件，增强了学生对历史的理解和记忆。

(3)在师资队伍建设方面，各地教育部门高度重视，通过培训、进修、交流等方式，提升教师的思想政治素质和教学能力。目前，全国中小学思想品德课教师中，具有高级职称的教师比例达到30%，具有研究生学历的教师比例达到15%。此外，各地还建立了师德师风建设长效机制，确保教师队伍的纯洁性和专业性。例如，在广东省，对思想品德课教师的培训覆盖率达到100%，教师满意度达到90%以上。

三、学生参与与学习效果

(1)学生参与度方面，2025年中小学思想品德课的学生参与率达到95%以上，学生在课堂上积极发言，主动参与讨论，实践活动中也表现出极高的热情。例如，在北京市的一次“道德实践”活动中，参与的学生比例达到98%，学生们通过实际操作，深刻体会到了道德规范的重要性。

(2)学习效果上，学生的道德素养、法治观念和社会责任感得到了显著提升。据调查，学生在思想品德课学习后，道德素养评分平均提高了15个百分点，法治观念的掌握程度达到了90%。此外，学生在社会实践中的表现也得到了社会各界的广泛认可。例如，在四川省的一次志愿者服务活动中，学生们的表现得到了志愿服务机构的高度评价。

(3)学生对思想品德课的满意度也持续提升。根据全国范围内的学生满意度调查，学生对思想品德课的满意度达到85%以上。学生们普遍认为，思想品德课对他们的成长起到了积极的促进作用，有助于他们树立正确的人生观、价值观和世界观。在教育部门的持续努力下，思想品德课已经成为学生成长过程中不可或缺的一部分。

四、存在问题与改进措施

(1)尽管中小学思想品德课的落实情况取得显著成效，但仍然存在一些问题。首先，部分地区师资力量不足，特别是农村地区，思想品德课教师数量不足，且部分教师的专业素养有待提高。据调查，农村地区思想品德课教师缺口达到10%。其次，课程内容的更新速度与时代发展不完全同步，部分教学内容与实际生活脱节。例如，在信息技术快速发展的背景下，部分学校仍沿用传统的教学方式，未能充分利用现代科技手段。

(2)针对存在的问题，教育部门已采取一系列改进措施。一方面，加大师资培训力度，通过在线课程、研讨会等形式，提升教师的教学能力和专业素养。例如，近三年内，全国