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“导研式教学”在高中数学的实践研究-3页精选文档_图文

一、引言

随着我国教育改革的不断深入，教学模式和方法也在不断更新和发展。导研式教学作为一种新型的教学模式，以其独特的教学理念和方法，逐渐受到广大教育工作者的关注和推崇。导研式教学强调学生的主体地位，注重培养学生的探究能力和创新精神，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。在高中数学教学中，导研式教学的应用具有重要的现实意义和理论价值。

首先，导研式教学有助于转变传统的教学观念，使教师从知识传授者转变为学习的引导者和促进者。在传统的高中数学教学中，教师往往以传授知识为主要任务，学生则被动接受知识。这种教学模式忽视了学生的主体地位，不利于培养学生的自主学习能力和创新精神。而导研式教学则强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与学习过程，通过探究和实践来发现和解决问题，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

其次，导研式教学有利于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科，而导研式教学通过引导学生进行自主探究和合作学习，可以帮助学生逐步建立起数学思维模式，提高学生的抽象思维和逻辑推理能力。在探究过程中，学生需要运用已有的知识和技能，通过观察、分析、归纳等方法来解决问题，这种实践性的学习方式有助于培养学生的实际应用能力和创新意识。

最后，导研式教学有助于提高学生的综合素质。在高中阶段，学生不仅要掌握扎实的数学知识，还要具备良好的学习能力、沟通能力和团队协作能力。导研式教学通过设置多样化的教学活动，如小组讨论、项目研究等，为学生提供了丰富的实践机会，有助于培养学生的综合素质。此外，导研式教学还注重培养学生的道德品质和社会责任感，使学生在学习过程中形成正确的人生观和价值观。

总之，导研式教学作为一种新型的教学模式，在高中数学教学中的应用具有多方面的积极作用。它有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，以及提高学生的综合素质。因此，研究导研式教学在高中数学教学中的应用具有重要的理论和实践意义。

二、导研式教学概述

(1)导研式教学，作为一种以学生为中心的教学模式，起源于20世纪中叶的美国，随后在多个国家和地区得到广泛应用。该模式强调学生在学习过程中的主动探究和自主发现，教师则作为引导者和促进者，为学生提供必要的支持和指导。据一项针对导研式教学效果的研究显示，在实施导研式教学的班级中，学生的平均成绩比传统教学班级高出15个百分点。例如，在美国某中学，通过实施导研式教学，学生的数学成绩在短短一年内提高了30%。

(2)导研式教学的核心在于培养学生的批判性思维和问题解决能力。在这一过程中，学生需要独立思考，提出问题，并尝试通过实验、调查、讨论等方式寻找答案。据《教育研究》杂志报道，导研式教学能够有效提高学生的创造性思维，其效果在数学、科学和人文等学科中均得到体现。具体案例中，我国某高中数学教师在教授“函数与图像”一课时，采用了导研式教学，让学生通过自主探究和小组合作，发现函数图像与函数性质之间的关系，这一教学方式使得学生的学习兴趣大幅提升，课堂参与度达到了90%以上。

(3)导研式教学在我国的高中数学教育中逐渐得到重视。据《中国教育报》统计，截至2020年，我国已有超过5000所高中开展了导研式教学实践。这一教学模式在提高学生数学素养、培养创新精神和实践能力方面发挥了积极作用。例如，在江苏省某高中，通过导研式教学，学生的数学竞赛获奖率从2019年的5%提升至2020年的25%，同时，学生的数学素养和综合能力也得到了显著提高。这些数据充分证明了导研式教学在高中数学教育中的可行性和有效性。

三、导研式教学在高中数学教学中的应用实践

(1)在实际的高中数学教学中，导研式教学的应用主要体现在以下几个方面。首先，教师会精心设计教学案例，引导学生通过观察、实验、调查等方法，主动发现数学现象和规律。例如，在教授“三角函数”时，教师可以让学生通过自制教具或计算机软件，探究三角函数图像的变化规律，从而加深对函数性质的理解。其次，教师会鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、交流，共同解决数学问题。这种合作学习模式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

(2)在实施导研式教学的过程中，教师会注重培养学生的自主学习能力。例如，在教授“概率与统计”时，教师可以提前布置相关任务，要求学生在课前通过查阅资料、思考问题等方式，为课堂讨论做好准备。在课堂上，教师则引导学生们分享自己的发现和见解，通过师生互动，共同完成教学目标。此外，教师还会根据学生的学习进度和兴趣，提供个性化的指导和建议，确保每个学生都能在导研式教学中得到充分发展。

(3)为了更好地评估导研式教学的效果，教师会采用多元化的评价方式。除了传统的考试和作业，教师还会关注学生