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刍议军校政治理论课教学改革

摘要：军校政治理论课必须改革教学内容，增强内容的时代性和现实性；

改革教学方法，突出教学方法的科学性和灵活性；延伸教育时空，打造全方位教

育，才能真正实现政治理论课的实效性。

关键词：军校政治理论课；教学改革；实效性

军队院校政治理论课教学作为军校育人的主阵地和主渠道，在为部队培养和

输送合格的高素质军事人才上发挥着不可替代的重要作用。然而，在当前纷繁复

杂的社会大背景下，军校学员的思想越来越呈现出多元化、差异化和复杂化，军

校政治理论课的实效性面临着严峻的挑战。因此，突破陈规，积极深化政治理论

课的教学改革，从而不断提高政治理论课的吸引力、针对性，增强实效性是当务

之急。

一、改革教学内容，增强内容的时代性和现实性，提高教学说服力

军校政治理论课的核心功能是培养政治合格的、高素质的复合型军事人才，

但这是笼统的、宏观的要求，如果现实的教学没有时代气息，脱离学员现实生活，

与学员的学习和工作并无太多联系，学员自然对政治理论课没有认同感，也就会

产生虚无感、无用感，政治理论课的目标也就无从谈起。当前我国社会急剧转型，

人们社会生活日益多样化，社会利益关系更趋复杂化，社会思潮日益多元化。军

校不是封闭的社会单元，社会各种思潮、人生价值观、行为方式都不同程度地影

响到军校学员。因此，当代军校学员与普通地方大学生一样，几乎都是独生子女，

一边成长一边见证中国的改革开放，他们的道德观念、人生态度、语言方式都有

着鲜明的时代烙印，他们思想解放、个性独立、崇尚自我、注重利益。军校政治

理论课面对这样的一个受教群体，必须改变以往的偏重说教的教育观念，在教学

内容上予以大胆的改革和创新。

（一）在内容的取舍上基于教材而不囿于教材

基于教材是指内容上不能偏离“两课”教材的基本框架，“两课”教材不管是

《马克思主义基本原理》、《中国近现代史纲要》，还是《毛泽东思想、邓小平理

论和‘三个代表’重要思想概论》、《思想道德修养与法律基础》的内容所包含的

理论体系博大精深，其内容的选取本身就包含着“以先进的理论武装人”的教学宗

旨。不囿于教材是指对教材内容实施“精选”原则，从大处着眼，从小处着手，避

免“空”、“虚”、“远”，把教材内容中的基本理论与当前的社会现实问题紧密联系

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起来，把理论讲实，道理讲清，问题讲明。

（二）摸准教学的切入点，紧贴学员的思想实际

关注学员的关注点，留意学员的留意点，并把他们讲准、讲深、讲透，使政

治理论课成为学员解决思想问题的内在需要，使学员对政治理论课从“不得不上”

变成“急切想上”。因此，政治理论课的教学内容只有增强时代性和现实性，与学

员思想实际有机结合，同步发展，回答学员所关心的，释疑学员在成长道路上身

心、学习、情感、人际交往等问题上所困惑的，才能真正增强教学的吸引力和实

效性。正如方永刚所言：高校政治理论课要对解决大学生成长道路上遭遇的理论

问题、实际问题有帮助，学生就会爱听这门课。

二、改革教学方法，突出教学方法的科学性和灵活性，从而提高政治理论课

的实效性

军校的政治理论课教学特别是“理想信念”教育，其核心的功能就在于改变学

员的精神状态、内在的品性及思维方式，是一种对人格的再塑造。然而其教学对

象是一个特殊的群体，一方面他们具有当代普通大学生共同的特征：思维活跃、

兴趣广泛、主体意识强、心理承受力弱等；另一方面，他们因身处军营，与地方

大学生相比，他们有政治热情高、集体认同感强、心理困惑多等特