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部编版八年级语文下册23马说【精讲版】

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部编版八年级语文下册23马说【精讲版】

摘要：本文以部编版八年级语文下册的《马说》为研究对象，从文学价值、历史背景、作者思想以及现代教育意义等方面进行了深入探讨。首先，分析了《马说》的文学价值，包括其独特的文风、深刻的哲理和丰富的象征意义。其次，追溯了《马说》的历史背景，探讨了作者韩愈的生平和时代背景，以及《马说》产生的时代背景。接着，对韩愈的思想进行了剖析，揭示了其关于人才、政治和社会变革的观点。最后，探讨了《马说》在当代教育中的意义，提出将其作为语文教材的重要性。通过对《马说》的全面分析，旨在提高读者对该篇古文的理解和欣赏水平，以及对其教育价值的认识。

《马说》作为韩愈的代表作之一，不仅具有很高的文学价值，而且在历史、哲学和教育领域都具有重要地位。本文旨在通过对《马说》的深入分析，揭示其丰富的内涵和深远的影响。首先，简要介绍《马说》的作者韩愈及其生平，探讨其时代背景。其次，从文学角度分析《马说》的艺术特色和思想内涵。再次，探讨《马说》在历史和哲学领域的价值，以及其在教育中的意义。最后，总结《马说》的研究现状，提出进一步研究的方向。本文的研究对于提高读者对《马说》的理解和欣赏水平，以及对其教育价值的认识具有重要意义。

一、《马说》的文学价值

1.1文风独特，寓意深刻

《马说》作为唐代文坛的一颗璀璨明珠，以其独特的文风和深刻的寓意赢得了后人的赞誉。韩愈以简洁有力的语言，描绘了千里马的形象，揭示了人才被埋没的悲哀。文中开篇便以“世有伯乐，然后有千里马”一句点题，既凸显了千里马的价值，也暗示了人才被埋没的无奈。韩愈用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”形象地表达了人才的悲剧命运，使读者在感同身受的同时，不禁对人才的发掘与培养产生深思。

文章在描绘千里马的形象时，不仅展现了其奔跑如风的气势，更赋予了其丰富的象征意义。千里马在文中象征着那些具有卓越才华却未能得到发挥的人才。韩愈通过“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”这一形象的对比，揭示了社会现实中对人才的压制与忽视。这种独特的象征手法，使得《马说》超越了单纯对马的形象描写，成为了一篇具有深刻社会批判意义的作品。

韩愈在《马说》中运用了丰富的修辞手法，如比喻、夸张等，使文章更具艺术感染力。他以“天马行空”形容马的速度，形象生动；又以“千里走单骑”描绘马的力量，气势磅礴。此外，文中“千里马常有，而伯乐不常有”的句子，巧妙地运用了对比，突出了伯乐在发现和培养人才中的重要作用。这种独特的文风和寓意深刻的表达，使得《马说》成为了一篇流传千古的佳作。

1.2修辞手法丰富，象征意义明显

(1)韩愈在《马说》中巧妙运用了多种修辞手法，使得文章语言生动形象，意蕴深远。首先，他运用了比喻手法，将马与人才进行类比，形象地揭示了人才的珍贵和被埋没的悲哀。如“世有伯乐，然后有千里马”，这里的“伯乐”比喻那些能够发现和赏识人才的贤者，“千里马”则象征着那些具有卓越才华却未能得到重用的人才。这种比喻不仅使文章语言富有诗意，而且增强了文章的感染力。

(2)其次，韩愈在《马说》中运用了夸张手法，通过放大马的能力和特点，来强调人才的特殊价值。例如，“一日千里”，这一夸张的描述生动地展现了马的速度之快，同时也隐喻了人才的非凡才能。再如，“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，这里的夸张手法描绘了人才的悲惨遭遇，强调了社会对人才的压制和忽视。

(3)此外，韩愈在《马说》中还运用了对比手法，通过对比马与人的境遇，以及人才与伯乐的关系，突显了文章的主旨。如“千里马常有，而伯乐不常有”，这一对比强调了伯乐的稀缺性和重要性，同时也暗示了社会对人才的发掘和培养的不足。同时，通过对比马在奴隶人之手与伯乐手中的命运，揭示了人才在不同环境下的不同遭遇，从而引发了读者对人才命运和社会制度的思考。这些丰富的修辞手法和明显的象征意义，使得《马说》成为了一篇具有深刻哲理和文学价值的经典之作。

1.3哲理丰富，启迪人生

(1)《马说》中的哲理丰富多样，对人生有着深刻的启迪。首先，它告诉我们，人才的珍贵和重要性不容忽视。千里马虽常有，但能够发现并重用千里马的人却不多，这启示我们，在现实生活中，应当珍惜每一个有才华的人，给予他们展示自己的机会。

(2)其次，文章强调了机遇与命运的关系。千里马之所以能够脱颖而出，离不开伯乐的发现。这告诉我们，机遇对于成功至关重要，但同时也需要个人具备相应的才能和准备。人生路上，我们要善于把握机遇，同时努力提升自己，以备不时之需。

(3)最后，《马说》提醒我们，不应只看到外表的光鲜，更要关注内在的价