《马说》教案3_原创精品文档.docxVIP

PAGE

1-

《马说》教案3

一、教学目标

(1)本节课的教学目标旨在培养学生对古代文学作品的阅读理解和鉴赏能力。通过学习《马说》，学生能够深入理解文章的核心思想，即千里马因伯乐的发现而得以发挥其才能，反之则被埋没的寓意。具体而言，学生需掌握以下三个方面的目标：首先，学生应能够正确朗读课文，理解并背诵课文内容；其次，学生需通过分析课文中的修辞手法和表现手法，提升自己的文学鉴赏水平；最后，学生要能够结合自身实际，对课文中的哲理进行思考和反思，培养自己的道德情操和人生观。

(2)为了实现上述教学目标，我们将设置具体的学习任务和评价标准。具体任务包括：一是对课文中的生字词进行积累，提高学生的词汇量；二是通过分组讨论，引导学生深入挖掘课文中的主题思想；三是通过对比阅读，让学生了解古代文学的特点，并学习其表达技巧。评价标准则包括：一是学生的朗读和背诵能力，通过朗读比赛和背诵检查来评价；二是学生的讨论参与度和观点独到性，通过小组讨论的表现和评价表来评价；三是学生的写作能力，通过写作练习和作文评析来评价。

(3)在教学过程中，我们将结合学生的年龄特点和认知水平，采用多种教学方法，如情境教学法、讨论法、比较法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在讲解课文时，教师可以结合现实生活中的典型案例，如科技人才选拔、企业招聘等，帮助学生更好地理解文章的寓意。此外，我们还将引入多媒体教学手段，如图片、视频等，以丰富教学内容，激发学生的学习热情。通过这些措施，我们期望学生能够在轻松愉快的学习氛围中，全面提升自己的语文素养。

二、教学重点与难点

(1)教学重点一：《马说》一文作为古代文学的经典之作，其教学重点在于引导学生深入理解课文内容。学生需准确把握文章的写作背景、作者情感以及文章主旨。具体而言，包括以下几点：一是理解作者对人才被埋没的愤慨和对人才的珍视之情；二是掌握文章中的比喻、象征等修辞手法，如以马喻人，揭示人才与机遇的关系；三是领会文章所蕴含的哲理，即人才的发现与培养的重要性。

(2)教学重点二：通过对《马说》的学习，培养学生阅读理解能力、文学鉴赏能力和思辨能力。学生需在理解课文的基础上，学会从多个角度分析问题，提高自己的文学素养。具体包括以下几点：一是学会分析课文中的意象，如马的形象、伯乐的形象等；二是理解作者在课文中所表达的观点，如人才的重要性、机遇与人才的关系等；三是学会从现实生活出发，运用所学知识思考问题，提高自己的思辨能力。

(3)教学难点一：由于《马说》一文具有一定的文言文特点，学生在阅读过程中可能会遇到一些困难。因此，教学难点之一在于帮助学生克服文言文阅读障碍。具体措施包括：一是讲解文言文的基础知识，如词性、句式等；二是通过朗读、背诵等方式，让学生熟悉文言文的语感和节奏；三是通过注释、翻译等方式，帮助学生理解课文内容。教学难点二：引导学生对课文中的哲理进行深入思考，并将其与现实生活相结合。这要求教师在教学中注重启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解，提高学生的思辨能力。

三、教学过程

(1)导入新课环节，教师将结合历史背景，向学生介绍《马说》的作者韩愈及其创作背景。通过讲述韩愈的生平事迹，激发学生对文学巨匠的兴趣，同时引入《马说》这一篇文言文佳作。教师可简要介绍韩愈的文学成就，强调其在唐宋时期的重要地位，进而引导学生对《马说》产生期待。

(2)课堂阅读环节，教师指导学生朗读课文，注意停顿、语气和节奏。在学生朗读过程中，教师巡视教室，纠正发音和语调。朗读结束后，教师引导学生分享阅读感受，对课文中的关键词句进行解读。针对学生提出的疑问，教师进行解答，帮助学生理解课文内容。

(3)讨论分析环节，教师将学生分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如“马与人才的关系”、“伯乐的角色”等。学生通过查阅资料、讨论交流，形成自己的观点。在小组讨论结束后，每组选派代表发言，教师引导学生进行点评和总结。此外，教师可邀请学生分享生活中的类似经历，加深对课文哲理的理解。最后，教师对本节课的学习内容进行梳理，强调重点和难点，布置课后作业，巩固所学知识。

四、教学反思

(1)在本次《马说》的教学过程中，我深刻认识到激发学生的学习兴趣对于提高教学质量的重要性。课堂中，我通过讲述作者背景和故事引入，有效地调动了学生的积极性。然而，我也发现部分学生对文言文的学习存在畏难情绪，因此在今后的教学中，我计划采用更多趣味性的教学方法，如角色扮演、游戏等，以激发他们对文言文学习的兴趣。

(2)通过本次教学，我发现学生的讨论参与度较高，但在表达自己观点时，部分学生存在逻辑性和条理性不足的问题。针对这一点，我将在接下来的教学中，加强对学生表达能力的训练，如引导学生学会归纳总结、逻辑推理等，以提高他们的思维能力和表达能力。

(3)在教学过程中，我注意到课堂