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《提高小学生古诗文素养的方法》课题结题报告

一、课题研究背景与意义

(1)在当今教育改革的大背景下，提高小学生的综合素质已成为教育工作的重点之一。古诗文作为中华民族传统文化的精髓，蕴含着丰富的思想道德观念、审美情趣和人文精神，对于培养学生的文化自信、道德情操和审美能力具有重要意义。根据《中国教育报》发布的《关于深化教育教学改革的指导意见》，提高小学生的古诗文素养被视为提升学生人文素养的关键环节。据统计，我国小学生古诗文阅读量不足，能够背诵和理解的古诗文比例较低，这一现象引起了教育工作者和家长的广泛关注。

(2)提高小学生古诗文素养不仅有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，还能够促进学生综合素质的全面发展。例如，某地一项针对小学生古诗文素养的调查显示，学生在学习古诗文后，语言表达能力、思维品质和审美情趣等方面均有显著提升。此外，古诗文中的许多经典篇章富含哲理，能够启迪学生的智慧，培养他们的道德品质。如《论语》中的“己所不欲，勿施于人”、《道德经》中的“上善若水”等，都是对学生进行道德教育的重要资源。

(3)在实际教学中，提高小学生古诗文素养面临着诸多挑战。一方面，传统的教学模式往往侧重于记忆和背诵，缺乏对古诗文内涵的深入解读和实际应用；另一方面，由于古诗文语言与现代汉语存在较大差异，学生理解起来存在一定的难度。为了有效提高小学生的古诗文素养，教育部门已经开始采取一系列措施，如开展古诗文竞赛、举办古诗文讲座、编写古诗文教材等。然而，这些措施的实施效果仍有待进一步观察和评估。因此，深入探讨提高小学生古诗文素养的方法，对于推动教育教学改革、促进学生的全面发展具有重要意义。

二、研究内容与方法

(1)本课题研究内容主要包括以下几个方面：首先，对小学生古诗文素养的现状进行调研，通过问卷调查、访谈等方式了解学生在古诗文阅读、背诵、理解等方面的实际情况；其次，分析影响小学生古诗文素养的因素，包括家庭环境、学校教育、学生个人兴趣等；再次，结合教育理论和实践经验，探讨提高小学生古诗文素养的有效策略，如改进教学方法、丰富教学资源、开展实践活动等；最后，对所提出的策略进行实践验证，分析其效果，为提高小学生古诗文素养提供理论依据和实践指导。

(2)在研究方法上，本课题采用以下几种方法：一是文献研究法，通过对国内外相关文献的梳理和分析，总结提高小学生古诗文素养的理论基础和实践经验；二是调查研究法，通过问卷调查、访谈等方法，收集小学生古诗文素养的现状数据，为后续研究提供实证依据；三是实验研究法，选择一定数量的学校和学生作为实验对象，设计并实施提高小学生古诗文素养的教学实验，观察和记录实验效果；四是案例研究法，选取具有代表性的学校或班级，对其提高小学生古诗文素养的实践案例进行深入剖析，总结成功经验和不足之处。

(3)在研究过程中，本课题将注重以下几方面的创新：一是构建小学生古诗文素养评价体系，为教师、家长和学生提供科学、全面的评价标准；二是开发具有针对性的古诗文教学资源，如教材、课件、教辅材料等，以满足不同学生的学习需求；三是探索多元化的古诗文教学策略，如情境教学、合作学习、探究式学习等，以提高学生的参与度和学习效果；四是建立古诗文素养培养的长效机制，将古诗文教育融入学校、家庭和社会，形成合力，共同促进小学生古诗文素养的提升。

三、研究结果与分析

(1)本课题通过对小学生古诗文素养现状的调研，发现学生在古诗文阅读、背诵和理解方面存在一定的问题。例如，在阅读方面，部分学生阅读兴趣不高，阅读速度慢，对古诗文的理解停留在表面；在背诵方面，学生往往只注重记忆，缺乏对诗句内涵的深入理解；在理解方面，学生对古诗文中的文化背景、历史典故等了解不足。分析原因，主要是由于传统教学模式下，古诗文教学过于注重记忆和背诵，忽视了对学生阅读兴趣的培养和理解能力的提升。

(2)在实施提高小学生古诗文素养的教学实验中，我们采取了多种教学策略，如情境教学、合作学习、探究式学习等。实验结果显示，这些策略在一定程度上提高了学生的古诗文素养。具体表现在：学生的阅读兴趣明显增强，阅读速度和阅读量有所提高；背诵效果显著，学生对诗句的理解更加深入；在理解方面，学生对古诗文中的文化背景、历史典故等有了更全面的了解。此外，学生的语言表达能力、思维品质和审美情趣等方面也得到了提高。

(3)在对实验数据进行统计分析后，我们发现，提高小学生古诗文素养的教学策略对学生的古诗文素养具有显著的正向影响。其中，情境教学能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度；合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力；探究式学习则能促进学生主动思考和自主学习。此外，我们还发现，家庭环境和学校教育在提高小学生古诗文素养方面也发挥着重要作用。因此，在今后的教学中，教师应注重创设良好的学习氛围，加强家校合作，