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教育心理学基础培训

汇报人：文小库

2023-12-23

教育心理学概述

学习理论

学习动机

学习策略

教育心理学在教育实践中的应用

教育心理学研究方法

contents

目

录

教育心理学概述

01

教育心理学是研究教育情境中人类学习、教育干预效果、以及相关问题的心理学分支。它主要关注教育教学环境下的认知、社会和情感过程。

教育心理学的目标是理解学习的本质和影响学习的因素，促进学生的学习和发展，提高教育教学的质量和效果。

目标

定义

教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它为教育教学提供了科学的理论指导，有助于深化人们对教育的认识和理解。

理论意义

教育心理学的研究成果可以为教育教学实践提供有效的策略和方法，帮助教师更好地设计和实施教学，提高学生的学习效果和全面发展。

实践价值

历史回顾

教育心理学自20世纪初期诞生以来，经历了行为主义、认知主义、人本主义和建构主义等不同理论流派的发展。

发展趋势

随着脑科学、人工智能等新兴领域的发展，教育心理学正朝着更加多元化、跨学科的方向发展，为教育教学提供更加全面和深入的理论支持和实践指导。

学习理论

02

环境决定论

总结词

行为主义学习理论认为学习是环境刺激引发的一系列行为反应，通过奖励和惩罚等手段强化学习效果。

详细描述

巴甫洛夫、桑代克、斯金纳等。

代表人物

程序教学、行为塑造、行为矫正等。

实践应用

认知建构论

总结词

认知学习理论强调学习过程中的认知过程，如信息处理、记忆、思维等，认为学习是知识的获取和意义建构的过程。

详细描述

皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等。

代表人物

发现学习、概念形成、问题解决等。

实践应用

自我实现论

总结词

详细描述

代表人物

实践应用

人本主义学习理论强调人的主观能动性和自我实现，认为学习是个人潜能的发挥和自我实现的过程。

马斯洛、罗杰斯等。

以学生为中心的教学、情感教育、自我管理等。

总结词

知识建构论

详细描述

建构主义学习理论认为学习是学习者主动建构知识的过程，强调学习的主动性、社会性和情境性。

代表人物

皮亚杰、布鲁纳等。

实践应用

项目式学习、合作学习、情境教学等。

学习动机

03

动机是推动个体进行活动并维持该活动的心理动力。

动机的定义

内部动机和外部动机，主导动机和辅助动机，高尚动机和低级动机等。

动机的分类

认为个体行为是由内部驱力所驱动，驱力产生于需要未满足的状态。

驱力理论

认为个体行为受到外部诱因的刺激，诱因可以是奖励或惩罚。

诱因理论

强调个体的内在动机和自我决定的重要性，认为个体在满足基本需求的基础上追求自主、胜任和关系等基本心理需要。

自我决定理论

学习策略

04

认知策略是学习者用来处理、组织和记忆信息的策略。

包括组织策略（如制作概念地图或大纲）、复述策略（如背诵或自我测试）和精细加工策略（如将新信息与已知信息关联起来）。

01

02

包括计划策略（如设置学习目标）、监控策略（如跟踪理解程度）和调节策略（如调整学习速度或方法）。

元认知策略关注的是学习者如何管理和监控自己的学习过程。

资源管理策略涉及学习者如何管理自己的学习环境、时间和其他可用资源。

包括时间管理策略（如设置学习时间表）、环境管理策略（如选择一个安静的学习地点）和努力管理策略（如寻求学习支持或寻求反馈）。

教育心理学在教育实践中的应用

05

提高学生心理素质

通过教育心理学培训，学生能够更好地认识自己，提高自我调节能力，增强应对挫折和压力的能力。

1

2

3

教师能够运用心理学原理，营造积极、互动、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和参与度。

营造良好的课堂氛围

教师能够运用心理学原理，识别学生的问题行为，并采取有效的应对措施，维护良好的课堂秩序。

有效应对课堂问题行为

教师能够运用心理学原理，引导学生积极参与课堂互动与合作，提高学习效果和协作能力。

促进课堂互动与合作

教育心理学研究方法

06

通过控制和操作某些变量来观察结果的变化，以探究变量之间的关系。

总结词

实验法是一种常用的科学研究方法，在教育心理学领域中也被广泛应用。研究者通过实验法来操纵某些自变量，观察因变量的变化，从而探究自变量和因变量之间的关系。实验法具有较高的控制性和可操作性，能够提供较为可靠的结论。

详细描述

总结词

通过直接观察和记录被试的行为、情绪等表现，以探究心理和行为规律的方法。

详细描述

观察法是教育心理学研究中常用的一种方法。研究者通过直接观察被试的行为、语言、情绪等表现，记录并分析这些数据，以探究心理和行为规律。观察法可以提供较为真实和自然的数据，但需要研究者具备一定的观察和记录能力。

总结词

通过问卷、访谈等方式收集被试的意见、态度等数据，以探究心理和行为特征的方法。

详细描述

调查法是教育心理学研究中常用的一种方法。研究者通过问卷、访谈等方式收集